【正文】 閱讀下面的文字，按要求作文。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。要領(lǐng)四，抒一段動人的情感，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。要人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須對人物進行肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。寫記敘文離不開寫人。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。記敘文的本質(zhì)特點是故事性，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。奶奶的言行，奶奶表達關(guān)心和愛的方式是含蓄的，而這就是中國人傳統(tǒng)的表達感情的方式，帶有民族的特色?！苯Y(jié)構(gòu)示例：《含蓄》，記敘文文體。突然想起張愛玲《傾城之戀》中白流蘇對范柳原說的一段話，“你們外歸的人好，初次瞧見這里的人事，再壞些，再臟些，是你外面的人，外面的東西。可是誰來告訴我，誰能？誰允許？連時間都會不屑的譏諷我，休想。無論我所向往的地方，是絕域蕭條的山川大江，還是細雨潺潺夢境跌落的山岡，是鐵血班駁的斷章還是沉默的寂亡，是逶迤的一馬平川還是彎曲踞蹐的千溝萬壑，是波濤洶涌驚濤駭浪，還是像我以前那樣徒增馬齒一如既往的憑依欄桿，一任階前點滴到天亮。我敬佩一株小小的薔薇竟然有這樣的修養(yǎng)。它選擇了默默無聞，它不追求超然也不追求凋落，它只是默默地堅持自己的初衷，開出最平凡的花朵。我凝視著薔薇，一種敬佩油然而生，我的心頭為之一震。迷霧清晨，氤氳柔光。被踩踏過的薔薇莖葉已經(jīng)變形，還沒等待綻放便被無情地扼殺。參考立意：含蓄的語言耐人尋味寫人記事表現(xiàn)含蓄的修養(yǎng)含蓄的交流回味無窮?？梢约袑懸粋€事件，也可以寫幾個事件，但事件、主題要集中，切忌寫成流水賬。無論是對幸福、災(zāi)難、離別的描述，還是對表揚、批評、辯解的表達，都因為有各種隱喻的運用，有旁敲側(cè)擊的敘說，有曲意委婉的語言，而變激化為舒緩，讓災(zāi)禍少焦心，使情感意味深長。排斥含蓄，實際上是舍棄了又一種交流方式，也舍棄了可以讓人回味的心靈抵達?！昂睢边@種委婉的表達，似乎已被長久棄用，令人可以咂摸意味、曲徑會心的感受，也無從體驗了。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力爭使語言活起來。具體考查命題作文的寫作能力。奶奶一輩人的關(guān)心，溫情與愛，都包蘊在這一聲“老頭子！”里。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。你在，就心安的?！袄项^子！”這是人世間最最簡單的語言，也是人世間最最含蓄的語言，我想，所謂愛，便是如此。是花蕊中的一滴露。知道他好好的，才心安的?！澳棠?，你老這么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩。我的疑問不減反增。微微笑。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。戶主卻以含蓄的提醒，巧妙地讓批評入心。從此，孤立角落的桌面天天干凈如鏡。戶主笑著對她說，你不要虧待了這些立于暗處的桌子呢。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（5）煉語言，注重個性化表達。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。那么除此之外呢？除此之外的精神財富應(yīng)該還有很多，我們要抓住自己比較熟悉的來下筆，議論和記敘皆可?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于材料型的命題作文，首先要弄清楚材料中所說的財富，是指精神財富。讓我具有敢于克服困難的勇氣。你讓我認識“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑。你說，是杜甫的志氣使他登上絕頂。再近些，我認出了他。這時，有人吟詠詩道：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。你拉著我來到泰山上。哦，是他！我抬頭仰望，秋日的太陽正散發(fā)著金色的光芒，白云層層疊起……一陣秋風(fēng)徐來，殘葉又簌簌落下，而我不再有傷感之情。這時，一聲豪邁的喊叫打破了寂靜，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。隨著時間推移，便進入了秋天。哦，是他！頓時，我似乎懂了什么，眼前的景色也不再寒磣。誰會住在這??！”你說：“再瞧瞧吧！”月色朦朧中，一個衣著樸素，扛著鋤頭的人若隱若現(xiàn)，“衣沾不足惜，但使愿無違。田里的幾株豆苗萎縮著，耷拉著腦袋。你的呼吸聲吸引著我，我隨著你來到了南山腳下?！敬鸢浮肯聿槐M的財富流水潺潺，但總會有斷流；光陰寸寸，但總會有盡頭。請以“享不盡的財富”為標題，寫一篇文章。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 19 請根據(jù)你對本文內(nèi)容的理解，擬一組不少于五言的對偶句，可以概括文章的內(nèi)容，可以表達自己的感受 芳草鮮美桃花林 土地平曠世外源 20 后人根據(jù)《桃花源記》的故事凝縮成一個成語，這個成語是什么？它的含義是什么？ 世外桃源：不受外界影響的地方或幻想中的美好世界 21 聯(lián)系作者生活的時代背景，請你聯(lián)想桃花源的生活與當時外界人民的生活有什么不同之處？桃花源寄托了作者怎樣的愿望？ 不同，桃源人不想外界人民那樣存在著階級差別，有著 貧富差別，他們不必擔(dān)心戰(zhàn)爭的侵害，他們?nèi)巳似降龋嫌? 所養(yǎng)，生活安定，快樂。 17 作品的思想反映作者的思想，通過學(xué)習(xí)本文，你認為作者是一個怎樣的人? 作者是一個看不慣社會的黑暗，厭倦了官場的斗爭 不與世俗同流合污，不追求功名利祿的人。 16 作者在這篇文章中寄托了自己怎樣的社會理想？這個理想在當時的社會條件下能否變成現(xiàn)實？今天我們應(yīng)該怎樣看待這個理想? 陶淵明的理想社會：環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃，沒有剝削 沒有壓迫，民風(fēng)淳樸，寧靜，自給自足。 14 作者把虛構(gòu)與現(xiàn)實結(jié)合起來，把桃花源寫的變幻莫測，忽隱忽現(xiàn)，試舉例說明，作者寫了哪些現(xiàn)實？有什么作用？ 文章開始交待了事件發(fā)生的時間，地點及人物的身份， 結(jié)尾寫劉子驥，使虛構(gòu)的桃花源發(fā)生的一切事情變得 好像是真實的。 12 你學(xué)過本文之后，如何評價漁人？ 有好奇心，背信棄義，追名逐利 13 你認為武陵郡太守和劉子驥尋找桃花源的目的一樣嗎? 不一樣。 10 作者為什么要虛構(gòu)一個現(xiàn)實中根本不存在的桃花源社會？反映了作者怎樣的理想？ 反映了作者主張和平，向往安定、美好的生活，寄托了 他的政治抱負，反映了人民的愿望，表達了他對封建社會 的評擊和批判。 8 文章最后寫到劉子驥去找桃花源，這樣寫的目的是什么? 劉子驥與陶淵明是同時代的人，把他寫進去，表示事情真實 可靠，這樣進一步渲染了作品真真假假的氣氛。作者這樣寫的目的是什么 作者這樣寫的目的是讓人覺得桃花源是一個似有似無，似真似幻 的所在，暗示桃花源是一個虛構(gòu)的社會，是不存在的。 6 漁人離開桃源后。 4 當漁人離開時，桃源人為什么囑托“不足為外人道也”？ 桃源人心存戒心，想保住這個絕境，避免戰(zhàn)亂，不想讓外 人知道，打擾了他們平等、自由、幸福的生活。以 漁人進入桃花源先后 為順序，從 發(fā)現(xiàn)桃花源 到 訪問桃花源 ，再到 離開桃花源 ，到 再訪 桃源一線貫之，串連全文2 第一段帶有神秘色彩的景物描寫有什么作用？ 暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染氣氛，也為桃花源 的美好作鋪墊。 人民生活 其中往來種作 ， 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂 。 有良田美池桑竹之屬 。27 作者在對桃源的描寫中，從自然環(huán)境的美好，社會環(huán)境的平靜，人民生活的恬適來寫，請分別指出其內(nèi)容。 24 “無人問津”這一成語出自本文的原句是 后遂無問津者 25與“俎豆猶古法，衣裳無新別”意境相似的句子是 男女衣著 ， 悉如外人 。 21 寫漁人辭行，村中人叮囑的句子是 不足為外人道也 22 描寫漁人離開桃花源的句子是