【正文】 考勝利?！备呖紡土暤倪^程，要學會踩著高考命題人的節(jié)拍，跳自己的舞。那么，我們應(yīng)該靜下心來思考近幾年的高考真題以及模擬題，因為近年高考真題和模擬題的思路往往體現(xiàn)了高考命題人的思路；同時還應(yīng)反思自己練習中的錯題，如蘇格拉底所言，真正做到“認識你自己”。但我們千萬不可自己亂了陣腳。離高考不到70天了。眾所周知，一個基礎(chǔ)知識不牢固的同學肯定難以順利解答高難度的壓軸題。因為對于成績優(yōu)秀的同學來講，他們不會再糾結(jié)于基礎(chǔ)知識，而是更傾向于挑戰(zhàn)高難度的知識點。所謂筆記就是整理的重點知識，所謂“學霸筆記”就是學習成績非常優(yōu)異的同學整理的重點知識。如同有人沉醉于“一夜暴富”一樣，或許也有人還懷著僥幸的心態(tài)，希望通過幾本“學霸筆記”而成為“學霸”，從此圓夢清北，走上人生的巔峰……殊不知，教育自有其規(guī)律。適合自己的，才是最好的。然而，當作為家長的你在為拿到一份“學霸”筆記而沾沾自喜時，當作為考生的你在因為同學擁有一份“學霸”筆記而心生羨慕時，你是否想過，這樣的筆記真的就具有那么神奇的魔力嗎？在我看來，“學霸”筆記固然有其價值，然而決不能夸大其價值，更不必對其頂禮膜拜。在我看來，盲目崇拜“學霸”不可取，找準自己的人生目標更重要。要求：立意自定，標題自擬，文體自選（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。而許多高中教師則說，類似的“學霸筆記”可能只會起到心理安慰的作用。有商家坦言：“前來購買筆記的主要是家長，孩子們自己基本不買，也不怎么認真去看。.【點睛】本題考查了平行線性質(zhì)的應(yīng)用，正確作輔助線，熟練運用平行線的性質(zhì)是解決問題的關(guān)鍵．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。－α+90176。－α，∵PF平分∠BPE ∴∠BPF＝∠BPE＝54176。－（72176。＋α， ∵EM∥CD，AB∥CD，∴AB∥EM，∴∠BPE＝180176。－α，∴∠FQD＝180176。.【詳解】(1) ∠PEQ=∠APE+∠CQE，理由如下：如圖1，過點E作EH∥AB，∵AB∥CD，∴EH∥AB∥CD，∴∠APE=∠PEH，∠EQC=∠HEQ,而∠PEQ=∠PEH+∠HEQ.∴∠PEQ=∠APE+∠CQE；（2）過點E作EM∥CD，如圖，設(shè)∠QEM＝α，∴∠DQE＝180176。－α+90176。－α，由PF平分∠BPE可得∠BPF＝∠BPE＝54176。－α，再由角平分線的定義可得∠DQH＝90176。時，請求出∠PFQ的度數(shù).【答案】（1）∠PEQ=∠APE+∠CQE，理由詳見解析；（2）144176。（等量代換），即∠1+∠2∠AEC=180176。．理由如下：過點E作EF∥AB，∴∠4+∠1=180176。故答案為48，50，39．【點睛】本題考查平行線的性質(zhì)及角平分線的性質(zhì)，兩直線平行，同位角相等；兩直線平行，內(nèi)錯角相等；兩直線平行，同旁內(nèi)角互補；熟練掌握平行線的性質(zhì)并正確作出輔助線是解題關(guān)鍵.（1)如圖示，AB∥CD，且點E在射線AB與CD之間，請說明∠AEC=∠A+∠C的理由．(2)現(xiàn)在如圖b示，仍有AB∥CD，但點E在AB與CD的上方，①請嘗試探索∠1,∠2,∠E三者的數(shù)量關(guān)系. ②請說明理由.【答案】（1）證明見解析（2）∠1+∠2∠E=180176?！連M，DM分別平分∠ABG，∠CDE，∴∠ABM＝∠ABG，∠CDM＝∠CDE，由如圖②中的結(jié)論可得∠M＝∠ABM+∠CDM＝（∠ABG+∠CDE）＝78176。∴∠1+∠4＝∠BGF+∠DEF﹣∠GFE＝78176。∴∠M＝50176?！唷螻＝48176?！窘馕觥俊痉治觥?問題原型)：過點M作MN∥AB，根據(jù)平行線的性質(zhì)即可得答案；(問題遷移)過點M作MN∥AB，由平行線的性質(zhì)可得∠1＝∠B，∠NMD＝∠D，利用角的和差即可得答案；(推廣應(yīng)用)：（1）利用圖②結(jié)論，結(jié)合角平分線的性質(zhì)即可得答案；（2）利用圖③的結(jié)論，結(jié)合角平分線的性質(zhì)即可得出答案；（3）如圖⑥，過G，F(xiàn)，E分別作GN∥AB，F(xiàn)H∥AB，EP∥AB，根據(jù)平行線的性質(zhì)，結(jié)合角平分線的性質(zhì)利用圖②的結(jié)論即可得出答案.【詳解】(問題原型)：如圖②，過點M作MN∥AB，則∠B＝∠BMN（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）∵AB∥CD，（已知）∴MN∥AB（輔助線的做法）∴MN∥CD（平行于同一條直線的兩直線平行）∴∠NMD＝∠D（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）∴∠B+∠D＝∠BMD，故答案為∠BMN，兩直線平行，內(nèi)錯角相等，平行于同一條直線的兩直線平行，∠NMD，兩直線平行，內(nèi)錯角相等，（問題遷移）：如圖③，過點M作MN∥AB，∴∠1＝∠B，∵AB∥CD，∴MN∥AB，∴∠NMD＝∠D，∵∠NMD＝∠1+∠BMD，∴∠BMD＝∠D﹣∠B；（推廣應(yīng)用）：（1）如圖④，由如圖②的結(jié)論可得，∠ABM+∠CDM＝∠M＝96176。；（2）∠M＝50176。則∠M＝_______176?！螰＝64176。則∠M＝______176。則∠N＝_____176。新材料作文中的關(guān)鍵語往往是命題者在陳述對象、突出中心時特別強調(diào)或反復出現(xiàn)的詞句，是命題者或材料中有關(guān)評議性語言，它往往透露出命題者的情感傾向，考生只要留心揣摩不難窺出其中端倪。【點睛】材料作文的審題，要捕捉關(guān)鍵語句。最佳立意參考：初涉世的年輕人，往往個性張揚，率意而為，不會委曲求全，結(jié)果可能是處處碰壁。第二段分析跪射俑能保存得如此完整的原因，是得益于它的低姿態(tài)”一一低姿態(tài)的作用意義，然后用“原來”和“其次”兩個詞闡釋：低姿態(tài)能降低風險受損害小和穩(wěn)定性好不易倒塌破碎——如何才能產(chǎn)生意義作用。作文要準確立意，就必須認真分析材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點滴“標識”，反復揣摩命題人既定的寫作“走向”，盡量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。品味低姿態(tài)，享有專屬我們自己的風華絕代。然而時刻保持這種低姿態(tài)實在不易，風驟雨急，周遭的誘感時刻會讓我們放棄堅守，所以低姿態(tài)的做人處世應(yīng)該是青年人成長中寶貴的一課。學會內(nèi)斂，少出風頭，不爭閑氣，專心做事，才能在機會到來之時，盡展才華。在該展露之時盡情表現(xiàn)，方是低姿態(tài)中蘊含的大境界。在我看來，放低自己是為了更好的發(fā)展自己。他們被世人景仰，固然是他們的流芳百世的成就，更為重要的是，他們讓狷介孤傲之士懂得了低頭方能觀蒼穹的道理。楊絳先生一生從事翻譯，卻從不高調(diào)示人，超高的造詣與灑脫的低姿態(tài)，讓我們看到了楊絳先生靈魂的高度。山不夸耀自己的偉岸挺拔，并不影響它聳立云端，海不贊美自己浩瀚遼闊，并不影響它容納百川，因而，我們要學習跪射俑的適時蹲姿的智慧，品味低姿態(tài)的真諦，學會張顯英雄本色的生活技巧。低姿態(tài)，不是卑躬屈膝而是淡定從容，不是妄自菲薄而是懂得放下。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不少800字。跪射俑何以能保存得如此完整？原來，兵馬俑坑都是地下坑道式土木結(jié)構(gòu)建筑，當棚頂塌陷、土木俱下時，高大的立姿俑首當其沖，跪射俑受害就小一些。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。（五）聯(lián)系實際，快速收尾。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。 （四）進一步深入闡述。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。（二）引述+表態(tài)+觀點 。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個標題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。（一）一個響亮的標題。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。我們應(yīng)該學習他們無私奉獻、大公無私的精神圍觀。中國精神培養(yǎng)了國人天人合一、以和為貴、民胞物與的和合理念，滋養(yǎng)出崇尚和諧統(tǒng)一、反對掠奪的博大胸懷。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魄。【素材】什么是中國精神？中國精神就是：“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。結(jié)合人物事例分析論述如何志存高遠，志存高遠方能有所作為，如“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”晚年的辛棄疾，生命垂老，因為志存高遠所以收復失地的心卻永遠年輕，少年的周恩來立志“為中華之崛起而讀書”；志存高遠，要濟天下等。參考立意：青年要不斷超越自我，實現(xiàn)自我；青年的發(fā)展要忠于國家，實現(xiàn)民族偉大復興；人生貴在無私奉獻，鑄驚天動地偉業(yè)；真才實學，是立身奉獻國家之本；志當存高遠；高格局方能突破人生局限；踐行真善美，構(gòu)建和諧新時代等?？梢粤⒄?，也可以駁論，也可敘事來表明觀點。文體自由開放。學生可以材料一為重點，在人生追求中不忘初心；也可以材料二為核心寫人生價值在追求為國為民；也可結(jié)合材料三寫成駁論文，如批當前不健康的人生價值導向一一物質(zhì)至上，浮名至上。這個限制指令學生回答自己的人生價值的選擇和追求一定要緊跟新時達的節(jié)奏和步伐，在奮斗青春中，實現(xiàn)“大我”價值一一在為時代、為國家的奉獻中實現(xiàn)自我最大的人生價值，而不是在物欲中迷失自我。這就嚴格限制了聯(lián)想與思考的范圍和內(nèi)容，考生不能脫離所給材料隨意寫作。限制性：“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”是內(nèi)容方面的指令，作文題由三則材料組成，材料間存在對立統(tǒng)一的關(guān)系。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。把挑戰(zhàn)當指南針，失敗當試金石，勇敢地向自己挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝自己，超越自我。遇著挫折無須懼怕，那正是向自我挑戰(zhàn)的好機會?？墒谴煺壑皇巧贸讨行⌒〉牟迩ｋm然我們的生命有限，但能學習打敗原來的我，展現(xiàn)新的好的我，也就是一種突破。就拿我們學生來說吧，月考時，能突破自我，向原來的成績挑戰(zhàn)，只要有進步，哪怕是進步個兩三分，也算是挑戰(zhàn)成功啊！否則最后一名是你，成績老是停在原地，那多難堪啊！人生的崎嶇不平，只有向自我挑戰(zhàn)才能往前行。這樣的人