【正文】 （2）外婆臉上的尷尬，是我隔了幾十年光陰看到的。①吵要風箏，外婆為難→② →③ →④慢待風箏，外婆去世，最值得讓人品味的往往是看似很尋常的話語，請反復閱讀，賞析文中畫線句子。它在我的屋頂梁上漸漸朽壞，一觸即破，紛紛揚揚著時間的粉屑。耳邊忽然響起舅母以前說過的話：“外婆養(yǎng)外甥，十月放風箏，風箏斷了線，不見外婆面。⑨她給我留下一個沉沉泛黑的不銹鋼勺子，一個桐油漆過的油光可鑒的小板凳，還有那只不再鮮艷的綢布風箏——都是我愛的。中學二年級，我得到噩耗，外婆去世了。她就來看我，我吃過飯，就出去玩，并不陪她說話。⑧第二年我就上學了，外婆托小姨帶來口信，說她做了一支綢布的大蝴蝶，并且和我小舅試過，飛上天了，我（ ）地應(yīng)著，卻沒有去。她似乎有點不好意思，說：“我們?nèi)シ棚L爭吧！”⑦我確信，對所有的動作都爛熟于心，并且操作絕對規(guī)范，但外婆的風箏始終沒有飛起來，它丟人地在曬場上拖著，許多孩子都大笑起來。⑥忽然有一日，外婆拿出一只“風箏”，竹子骨，身子是過年的對聯(lián)糊起來的。孩子們的風箏是在城里買的，她無能為力。⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一個人看風箏，想風箏，幻想有一天自己擁有一支綢布的大蝴蝶風箏，我跑啊，笑啊，看著它在空中獵獵展翅，感受手上線拉緊著的那種快感。外婆指給我看這些，說：“其實放風箏并不好玩，看看就好。天上飄著各色的風箏，它們恣睢地舞動，就越發(fā)引起我的委屈。她就央求我的舅母，舅母說，雞骨頭粉你都會磨，咋就不會做風箏呢？那時候，我真是不懂事，只知道如喪考妣地哭，外婆臉上的尷尬，是我隔了幾十年光陰看到的。外婆為難了，她不會做。外婆做這一切的時候，我都在一邊看著。外婆說，整個吃下去，營養(yǎng)才是完整的。聽說未開口叫公雞仔養(yǎng)人，每次去，她都要殺一只。外婆會做菜，外婆的稀飯熬得香，碧綠生生的，不用小菜都能吃幾碗。4．風箏董改正①人學前，每個年后，都有青黃不接的一段時間，我都會到外婆家“打秋風”。②財富是誘人的……讓看管他的人擔驚受怕，而簡單質(zhì)樸的生活，使人感到輕松，踏實。③等待桃子成熟，失去桃子。3.“三堂課”的具體內(nèi)容：①爬樹摘桃。窘?jīng)r：非常困難又無法擺脫的境況。“三堂課”的具體內(nèi)容： “三堂課”給作者的啟發(fā)； ，你對哪一個的感觸最深？結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫?。垂涎三尺? 窘?jīng)r： 。在生活中，需要恰當?shù)匕盐諘r機，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。我對著桃樹哭喊，但已經(jīng)無濟于事了。但是，不經(jīng)意的某一天，忽然間一夜醒來，一樹的桃子不翼而飛。于是，我只好等待。我曾經(jīng)嘗過那種毛茸茸的青果。只要它還掛在枝上，只要它不定期對他人存在著請意，總會讓看管它的人擔驚受怕。當有一日，桃樹只剩下空空的枝頭，我的心充盈而且踏實，不但是我，一家人都感覺輕松又坦蕩，夜晚睡覺，一家四口的鼾聲，像交響樂中四個聲部的重奏。在桃子成熟的季節(jié)，父親讓我看管桃樹，這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z。這時，我才明白，在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已沒有可能。作為回報，我嘗到了自己親手摘到的桃子。我家的門前住著一個瘸子，我父親就拿他來恐嚇我，說瘸子就是兒時爬桃樹摔的。桃樹每年開花結(jié)果，誘惑就懸掛在我頭頂，很長一段時間，我垂誕三尺地抬頭望?？梢钥闯龅艿芎苡行⑿模瑦鄹赣H，懂得感恩。，竹背簍里的妹妹沒有被雨淋著。4.“弟弟真有辦法！“指的是哪件事？ ” 的句子是人物的什么描寫？可以看出弟弟怎樣的精神品質(zhì)？ 桑葚娃參考答案l笑嘻嘻、開心地笑。，并且熟悉每棵桑奩樹的果子是否成熟。摘啊，摘啊，直到彎彎的月亮掛到了桑樹坡的上空 （節(jié)選自《青少年文學殿堂?大作家系列〈散文卷〉》，作者：鐘代華）“ “畫出第3自然段描寫弟弟妹妹神態(tài)的詞語。我說：“弟弟真有辦法！”弟弟聽了，覺得像做了一件非常了不起的事情，開心地笑了。弟弟該不會在桑樹坡吧，我冒雨跑回家，可家里沒人，這下我可慌了?？傊?，他想方設(shè)法要摘到最好的桑葚，讓妹妹高興得不哭不鬧。那些半紅半青的桑葚，妹妹嚼著嚼著，會從嘴里吐出來，因為沒有完全長熟的果子是酸溜溜的。毛澤東對子女要求很嚴格，生活很樸素。、毛澤東對孩子要求嚴格，并且知道她吃了很多苦。【答窠】 。這樣大口吃，可以看出她很久沒吃東西了，非常饑餓?！甭牭竭@話，毛澤東更是生氣，他說：“別人可以送，我的孩子一塊餅干也不許送！誰叫她是毛澤東的女兒！“1.“李訥怕別人發(fā)現(xiàn)影響不好，見附近沒有人，才大口地吞下兩塊餅干。于是，他瞞著毛澤東給李訥送去了一包餅干，李訥怕別人發(fā)現(xiàn)影響不好，見附近沒有人，才大口地呑下兩塊餅干。一次，衛(wèi)士尹荊山去學?？赐钤G，發(fā)現(xiàn)她餓得臉發(fā)黃，心里很難過，回來后向衛(wèi)士長作了匯報。此事被毛澤東覺察后，他嚴厲地批評了衛(wèi)士長，并說：“別人的孩子就不是孩子了？別人的孩子能自己回家，我的孩子為什么就不行？“不管衛(wèi)士長如何解釋，毛澤東還是不容置辯地命令道：“不許接，說過就要照辦，讓她自己騎車子回來。正因為如此，剛上學的一段時間里，同學們都不知道她是毛澤東的女兒。透過“淚眼蒙朧”這一外祖父的神態(tài)，我們感受到他的傷感，他對祖國的眷戀之情，卻因自己年老不能回歸而極度失望痛苦。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語來表現(xiàn)人物的內(nèi)心或想法。這個句子刻畫了“我”矛盾的心理，雖然想鍛煉兒子，但是兒子離去后，“我”還是非常擔心，表現(xiàn)了“我”對兒子深深的愛。在習作中，我們通過自己的觀察、揣摩，用形象生動的語言把人物的心理刻畫岀來，讓讀者了解人物的思想和行為。心理描寫。描寫人物，動作必不可少，但我們要選擇關(guān)鍵性的、能表現(xiàn)人物特征的動作去寫，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。動作描寫。”語言不僅能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷，而且能表現(xiàn)其思想感情，反映其心理活動，從而表現(xiàn)人物的品質(zhì)。語言描寫。如《地震中的父與子》一文中描寫父親外貌的句子“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡“。人物的外貌指人的肖像。我們常見的人物描寫方法有外貌、語言、動作、神態(tài)（表情）、心理等。：（1）默寫兩首詩（2）熟讀成誦。1.“朝朝不見日，歲歲不知春。（1）找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。這首詩還由于使用迭字，增強了它的音樂美。寒山這首詩中的迭字，大都帶有一種幽冷寂寥的感情色彩，接連使用，使詩籠罩著一層濃烈的氣氛。這樣就顯得變化多姿，字雖重復而不會使人厭煩，繁賾而井然不亂。就詞性看，這些迭字有形容詞、副詞、象聲詞、名詞，也各不相同?！拌描谩本哂杏陌档纳矢校骸奥渎洹本哂锌諘绲目臻g感：“啾啾”言有聲：“寂寂”言無聲：“淅淅”寫風的動態(tài)感：“紛紛”寫雪的飛舞狀：“朝朝”、“歲歲”雖同指時間，又有長短的區(qū)別。要做到這一點，關(guān)鍵在于變化。碩人》……連用六迭字，可謂復而不厭，賾而不亂矣。顧炎武《日知錄》說：“詩用迭字最難。這首詩除了用景物渲染氣氛、以氣氛烘托心情這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法之外，使用迭字是它的特點。尾聯(lián)結(jié)到感受：山幽林茂，不易見到陽光；心如古井，不關(guān)心春來秋去。次聯(lián)寫山中幽靜，用輕細的鳥鳴聲反襯四周的冷寂?！拌描谩毖陨铰飞畎涤倪h，“落落”言澗邊寂寥冷落。詩的內(nèi)容，寫寒