【正文】 ，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。(不超過80個字)(5分)◆請概括敘述“我的奇特經歷”?，F代文閱讀題答題模式一、 概括題：（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。抓住對應的關鍵詞句。引用原文。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。第二步，審清題意，回讀原文。（ 4 ）把握文章的詳略。（ 3 ）理清文章的層次。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。（ 2 ）明確文章的順序。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。了解文章的思想、感情、主旨。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？了解文章的大致結構，主要思路。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。根據答題要求，加工改造，概括提煉。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。希望對你在學習和考試時有所幫助.現代文閱讀試題答題技巧方法基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。 說明文的閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。 概括文章主旨。 文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。⑧作用分析的答題格式一般為：通過……手法，表現（強調、突出、點明、渲染）……3．部編初一語文初中生閱讀題解題技巧 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。⑥注意有字數限定的答案不要超出，但太少也不好（字數多的可往下浮十分之八左右）。④根據設問找出答題區(qū)間（原文依據），再進行比較、分析、綜合、概括。②看清題意，不要答非所問?？键c：①詞語理解，②句子理解，③表現手法及作用，④文章內容、結構分析及評價鑒賞。選文是有關社會科學類的文章，趨向于蘊含義較深的文學作品，如散文。⑦可用排除法做題。⑤注意似非而是、似是而非的判斷。③找到答題區(qū)間，找準原文依據，注意關鍵字詞及關聯(lián)詞的隱含信息。備考要點：①先速讀全文，了解大意，克服畏懼心理。選文為有關天文、地理、物理、化學、生物等方面最新科技論文選段，客觀題型。這類題往往是最能見學生語文能力高下的題，答題應努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談。綜合分析題?；靖拍铑}。如根據有關內容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。通常采用排除法。學會區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。筆者認為，我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。言之有據，持之有理。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：不可不答；不答則無分。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。有的學生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。其次要初步理清文章的思路。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。內容廣泛，題材各異。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。方法不是萬能的，要想閱讀理解能力有一個大的飛躍，除了掌握方法之外，還需要在平常學習和生活中多閱讀多思考，提高你的文化涵養(yǎng)，增強你的思維品質，畢竟，學習是沒有捷徑可走的，特別是語文，需要你日積月累，日有所思，月有所獲，年有所進，持之不懈，方能取得長足的進步。以上是作者在幾年的教學經歷中所總結解答閱讀理解題所總結出的方法、步驟及注意事項，因為手頭資料缺乏，故而文章示例不夠充分，有些大而化之，如果你能仔細品讀，能從中受到一些啟迪，我將不勝欣慰。但有的題目不能把原句子直接作為答案。答語要與題干有緊密的邏輯關系。通俗性。所以做完之后有時間一定要檢查，看看你的答案是否通暢明確。準確性。答案忌重復累贅，特別是在選用原文中的句子作答的時候，要將原文中那些枝葉成份，與題目要求不相干的成份刪去。最后還要提醒同學們的是閱讀理解題答案一般有如下要求：簡潔性，準確性，通俗性，另外，一定要與題干銜接緊密。還應注意的是，聯(lián)系實際生活中的事例時，應有較具體的時間，人物，事件，這樣才能讓人明白你是在聯(lián)系生活。作答時，要先亮出看法，表達感受，再聯(lián)系實際。其實，上文說過，答案是從文章中來的，你只要認真閱讀材料中的事例，仔細回憶生活中的點滴，是一定可以作答的。三、作品感受題該題型具體表現形式舉例：“結合你的生活實際談談對……的理解”，“你生活中這類似的經歷嗎，你當時是怎樣想的”等。仔細審題，明確要求 學生在做這種類型題目時容易犯顧此失彼、概括不全的毛病。二、內容概括題該題型具體表現形式舉例：“文章是從哪幾個方面來表現對春天的喜愛之情的”、“文章寫了哪幾件事”、“文章圍繞寫了哪些內容”等。分析修辭手法，根據修辭特點來理解表達效果。聯(lián)系文章的主旨來理解它在文中的具體含義。一，詞句理解題該題型具體表現形式舉例：“請你談談對文中的某一個詞或短語或句子的理解”、“請你談談某一個詞、短語或句子有什么樣的表達效果”、“請你說說這一句話在文中的作用”，解答該題型時應注意如下幾點：聯(lián)系上下文，理解詞句在具體語境中的含義。為什么強調是提取文中的重點詞句加以組織形成答案而不是用自己的話作答呢？這是因為我們自己組織的語言，一般來說，要么不如原文中的詞句準確，要么不如原文中的詞句具有概括性，這都是影響答案得高分的重要原因。有的則需要對文中的語句進行適當的增補替換，以形成最準確、最簡潔的答案。我們一定要牢牢記住的是，閱讀理解題的答案一般都是從文章中來。考生在這個時候容易犯的錯誤是，根據自己對材料內容的理解及對題目要求的掌握，已經在材料中找到了解答題目的大致區(qū)間，就想當然的寫答案了。在經過仔細審題，明確題目的要求之后，結合前面兩個步驟對文章材料的理解，我們就可以大致找到回答這個題目的區(qū)間了，即這個問題的答案大致是在某一句或某幾句話或是在某一段某幾段中，我們心中已經大致有了判斷，用你手中的筆在這個區(qū)間作上標記，你離成功已經很近了。其實，這個時候你不防冷靜下來，再仔細的讀一下題目，明確題目的要求，“行百步者半九十”，在最接近成功的時候，也是最容易犯錯誤的時候，如果這個時候因為審題失誤而導致答非所問，實在是非?？上У?，因為你并不是不能答，而是因為粗心或急躁而答錯。由于學生的閱讀理解能力的差異性，以及閱讀材料難易程度的不同，也許在有時候還需要進行第三遍的閱讀，如果讀第三遍的話，因為這個時候對于文本內容及應該理解的重點和難點都有了大致了解，所以可以進行跳躍式的閱讀，即重點閱讀那些你還沒有讀懂的、與后面題目直接相關的、對文章結構和思想內容有重要提示的句子或語段。在這一遍的閱讀過程中，我們結合第一遍所做的重點語句的勾畫，還應該基本理清作者的寫作思路以及整篇文章的大致結構。這一遍閱讀，因為我們對于什么是本文的重點已經大致清楚，因此便會有的放矢，對于重點要仔細閱讀與思考。 通過瀏覽，我們對于本文的文章體裁，文章內容有了一個大致的了解，對于本文所應該重點把握的內容也已經心中有數。例如在讀朱自清的散文《春》時，課文后面就有一個習題，“作者是從哪幾個方面來描寫春天的景像的”，這個題目就暗示我們文章是從幾個