【正文】 還見過不少如果少讀點書也許更好的人?！?“祛魅”意思是弱化了“文化知識的功用性”，“坍塌”說明“在現(xiàn)代文明背景下人們的知識崇拜不復(fù)存在”。 （3）此①“知識像是一種神秘的巫術(shù)。人們對自己崇拜而又不懂的東西，就容易有這種感覺”?！庇忻鞔_地闡釋。據(jù)此作答。）（4）略 【解析】【分析】（1）文章從老家長輩寫起，體現(xiàn)了中國民間對知識的態(tài)度。少年時期的匡超人淳樸忠厚，孝敬父母，到杭州結(jié)識假名士后思想蛻變，跟潘三混在一起后更是用胸中一點筆墨包攬訟詞，代人參加科舉考試，讀書所學(xué)盡用來做毫無禮義廉恥的事情了。他熱衷科舉，卻連“半個秀才”都撈不到，被人嘲笑、欺辱，還一直穿著他那件象征讀書人身份的破長衫不肯脫下，顯得迂腐可笑又可憐。（周進(jìn)、范進(jìn)、魯編修等人皆可。愚蠢、偏執(zhí)的讀書人示例三：我認(rèn)為《儒林外史》中的馬二先生是愚蠢、偏執(zhí)的讀書人。他上知天文下知地理，而且對科舉制度有非常清醒的認(rèn)識，不死讀“八股文”，有自己的愛好和獨立的人格。意思相近即可。（3）①“祛魅”和“坍塌”指的是現(xiàn)代文讓文化知識顯得不再神秘，也弱化了它的功用性。人們崇拜知識，但并不真知道知識有什么用。（2）文化知識的神秘性表現(xiàn)在自古以來人們把知識當(dāng)成一種類似巫術(shù)的東西，而且非常相信文字本身的魔力。多讀書，讀好書，才是寫好“人”字的基礎(chǔ)?！彼晕乙煤米x書。）（4）以下是幾種關(guān)于讀書的理由，請結(jié)合本文觀點，選取其中一種理由談?wù)勀愕目捶?。（加下劃線的“祛魅”和坍塌具體指什么？）②我見過很多聰明的讀書人 ， 也見過不少愚蠢、偏執(zhí)的讀書人，還見過不少如果少讀點書也許更好的人。 ①知識像是一種神秘的巫術(shù)。讀書只是給你一個機(jī)會，讓你有可能活在一個更大一點的世界里。讀書能否讓你變得更聰明，往往取決于你其他的一些特質(zhì)。書籍就像一個個漂流瓶，作者把他的感受、經(jīng)驗、思考放到這個瓶子里，然后你把它打撈起來，滿足你健旺的好奇心、貪婪的求知欲，驅(qū)散你特有的孤獨感。 ⑤那么讀書到底有什么用呢？經(jīng)過現(xiàn)代文明的“祛魅”之后，教化和巫術(shù)一起坍塌，大家就有點無所適從了。文化精英們強(qiáng)調(diào)文化知識的功用性，普羅大眾則信仰它的神秘性。這就像我們現(xiàn)在看《最強(qiáng)大腦》，大部分觀眾并不太理解科學(xué)上的真正強(qiáng)大思維是怎么一回事，但知道水下盲擰魔方很難，所以容易把這種腦力雜技當(dāng)成“最強(qiáng)大腦”。他們這么想，原因也很簡單，那就是他們崇拜知識，但并不真知道知識有什么用。古代文化精英對這些故事多是笑而存之，但底層百姓，尤其是底層知識分子，對此是很愿意相信的。 ③當(dāng)然，文字本身也是有魔力的。這傳統(tǒng)一直延續(xù)到現(xiàn)代小說《白鹿原》，里面的朱先生也是這個路子。中國民間最崇拜的知識分子可能就是諸葛亮了。過去民間對才子的最常見表揚就是會對對聯(lián)會寫詩。我想了半天對不出來，只好說我不會，他既失望又驚詫，意思是你連這都不會，還上什么大學(xué)堂呢？我上大學(xué)后，有次寒假回家碰到他，他興奮地拉著我這個“學(xué)問人”問長問短，還說要出個上聯(lián)考考我。在我小時候，他曾拿著樹枝在地上一邊畫字一邊給我講解，“城外為廓，廓外為郊，郊外為甸”，說得非常鄭重，好像是告訴我一個極大的秘密。 讀書的理由押沙龍5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，回答問題。 ⑸本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。答題時應(yīng)注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。答題時應(yīng)注意，根據(jù)相對應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，有的需要自己歸納。答題時應(yīng)注意，概括人物的相關(guān)情節(jié)，仔細(xì)感情變化的原因，選擇表達(dá)心情或感情的詞語概括。 ⑷ 通過我來講故事，一是可以把自己融入到故事中，是見證者，是體驗者，這樣就容易拉近于讀者的距離，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴；更方便展開敘事，敘事角度更自由靈活…… ⑸ 結(jié)尾環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭，暗含自己感情的變化，又借環(huán)境描寫烘托人物，寄寓作者贊美、敬佩、甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實而又正直的人?！?故答案為：⑴ 討厭 ； 敬佩 。叮啷、叮啷39。 ⑸結(jié)合前文內(nèi)容，可以看出結(jié)尾處，我的心情難以平靜，是因為看似平凡普通的邵師傅，以他的言行震撼了我，讓我無比的感動。 ⑶文章第七段，寫邵師傅在給中年婦女磨完刀后，提醒她這刀刃可鋒利，用時留點神，當(dāng)心拉了手，可以看出他為人的善良；第八段我要將找不開的五十元錢都給邵師傅，他寧可去奢侈的買一瓶礦泉水找也不愿收下，表現(xiàn)了他為人的樸實，不貪財；又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里，可以看出他為人的節(jié)儉；第九段寫邵師傅四處尋找購物卡的失主，表現(xiàn)了他的拾金不昧，為人誠實。所以這里的瞪表現(xiàn)他對我不理解他生活收入不易的氣憤。最后磨刀師傅堅決不多收我的錢，并四處尋找購物卡的主人，邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜，可提取難以平靜作答。文章第④段，在磨刀邵師傅與老太太都不愿讓步，二人不歡而散后，我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅，可提取埋怨作答。（4）通過我來講故事，一是可以把自己融入到故事中，是見證者，是體驗者，這樣就容易拉近于讀者的距離，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴；更方便展開敘事，敘事角度更自由靈活……（5）結(jié)尾環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭，暗含自己感情的變化，又借環(huán)境描寫烘托人物，寄寓作者贊美、敬佩、甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實而又正直的人。 （5）結(jié)合全文，簡要分析文章結(jié)尾環(huán)境描寫的作用。請結(jié)合其中的細(xì)節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。②“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那雙干眼瞪我。 ________→同情→________（2）文中兩次寫到老邵“瞪我”。老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱。 邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我猜他是想通過居委會尋找失主。我急忙致歉說剛才失言了。邵師傅有些失意地說：“已問過幾個人了，都沒人認(rèn)領(lǐng)啊！”“那你就留著自己用唄，”為了使他安心，我又添了一句：“反正又不是偷的、騙的?！蹦鞘且粡埐辉O(shè)密碼，任何人持有都能使用的商場購物卡。他微微喘著氣說：“摁了好幾家門鈴才找到你。 我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽門鈴響。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。他為難地說：“今兒送活的人少，手頭沒零錢找?！蔽掖绮讲蛔尩嘏c他逆向侃價，一番拉鋸后，邵師傅讓步了。活干完后，我對他說：“4把刀剪，該給你24塊對吧？”不料他回答：“你送的活多，得給你優(yōu)惠，每把5塊。 “邵師傅，你先喝口水，再幫我磨磨這幾把刀剪。邵師傅此刻正伸出左手大拇指在磨得錚亮的刀刃上試了試，然后把菜刀遞給中年婦女，叮囑說：“這刀刃可鋒利，用時留點神，當(dāng)心拉了手。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過菜刀俯身磨起來。 這時一位中年婦女提把菜刀走近問：“師傅，磨菜刀多少錢？”“6塊。我對邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉(zhuǎn)悠的只是能為他做點什么。兒子每天去建筑工地打工。為了看病方便，他和兒子陪妻子進(jìn)城長住。他姓邵，年近六旬，早先在一家縣刀具廠上班，廠子倒閉后回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。 “那最少的一天呢？”磨刀師傅嘆了口氣說：“唉，出門轉(zhuǎn)悠一整天，一樁活沒攬下也是常有的事?！闭f到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現(xiàn)出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開了，臉上的表情頓時變得生動起來。干一樁活掙5塊。”我又追問：“那你最多一天磨過幾把刀？”磨刀師傅想了片刻回答：“你還甭說，頭年真有那么一次。 聽他這么說，多收少收這1塊錢還真關(guān)系到溫飽的大問題。 “你這是何苦呢！”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說：“5塊錢給她磨了算啦，不就是少收1塊錢嘛！”“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕：“少收她1塊，待會兒你要磨刀，俺是不是也得少收1塊？再來人磨刀，俺不都得少收1塊。爭執(zhí)雙方各不相讓，僵持了一會兒，不歡而散。我想讓二人生意盡快做成好早點走人，就勸他倆：“你們各讓一步，5塊錢磨了吧！”磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。師傅有把子年紀(jì)了，穿著一件圍裙式的粗布工作服，臉上胡子拉碴的。 樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳?！毖劭次恼赂緵]法繼續(xù)寫，我迅速穿上外衣開門下樓。窗外由遠(yuǎn)而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。 宿舍樓前聳立著一棵老楊樹，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題?！军c評】讀文章時必須仔細(xì)、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時（特別是概括人物品質(zhì)時）才不會出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。，了解故事l清感及露絲與“我”的關(guān)系。:順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。從本文清節(jié)的敘述、人物的塑造可判斷出體裁是小說。從露絲鼓勵“我”別喪氣、盡管快90歲了仍然有豐富多彩的生活、生病無力寫信請“我”幫忙以及后來“我”從露絲的眼睛中發(fā)現(xiàn)了全新的“我”等情節(jié)中，可以看出，“我”是在露絲的感染和熏陶下，不知不覺地發(fā)生了變化，找回了生活熱情，找到了生活的方向，開始了新的人生，所以露絲是“我”人生的“眼睛”。；到醫(yī)院陪護(hù)露絲；送刺繡給露絲（或送露絲禮物）（3）插敘，主要交代“我”當(dāng)下的生活狀態(tài)及原因，為后文“我”發(fā)生改變做鋪墊，并與后文全新的“我”形成了鮮明的對比。；一幫露絲讀信 （3）段⑥屬于哪種記敘順序？有什么作用？ （4）對文章標(biāo)題的理解，人們有兩種觀點：第一指“我”是露絲的“眼睛”，第二指露絲是“我”的“眼腈”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ诙N觀點的理解。每周都去看望露絲________ 幫露絲寫回信________ 這兩種人物描寫方法，敘寫了“我”的一段人生經(jīng)歷。 人稱，主要運用了③________ （文段有刪改） （1）這是一篇①________ 坦率地說，我已經(jīng)迫不及待地想開始新的人生了。她說的是我嗎？?但當(dāng)我們的目光相遇時，我意識到，露絲看到的已經(jīng)是一個全新的我。 　?“你讓我感到自己又年輕了起來，”她看著我，“你有這么多的精力和豐富生活，我希望我也能像你一樣?！彼拥卣f，“真是太漂亮了！在我收集的物品中，這絕對是一件珍品。?當(dāng)禮物呈現(xiàn)在露絲面前時，她的雙眼泛起了淚光。但現(xiàn)在這些只是我生活的一部分，我已經(jīng)重新開始進(jìn)行我的手工制作，與朋友聯(lián)系。然而，我不再把去看望露絲當(dāng)作一項任務(wù)。她因為傷痛而躺在這里，但她仍然想伸出手去聯(lián)系她的世界。?和其他人聯(lián)系。這個曾經(jīng)把自己的生活安排得滿滿的老人，現(xiàn)在確實需要我。?那一刻我?guī)缀跻鳒I了。?她猶豫地看著我。“我一直盼望著你來。她看起來是這么瘦小，這么無助。當(dāng)然，他們會付酬給我。?秋天過去，冬天到來。我還知道了，她收集了許多漂亮的茶壺，去過許多國家旅行，去過不少地方探險，結(jié)交有數(shù)以百計的朋友，養(yǎng)育了三個孩子，開了一個服裝店?！?讀完信，露絲說道：“謝謝你?！甭督z笑道，“只是愛好。“你是一位考古學(xué)家？”?“親愛的露絲，”我開始讀道，“我們什么時候再去考古挖掘……””我說。“我又需要你的眼睛了。但露絲那里總有一些讓我感興趣的東西：一本書、一個茶杯，或者一件掛在墻上的飾品。?從此，我每周都去看望露絲幾次?！蔽殷@訝地看著她。隨后，在樓上一個臥室的角落里，我找到了那個筆記本。⑨她的樂觀感染了我。”她說道，“它們總是這樣。⑧“別喪氣，親愛的。我沮喪地說：“我想我找不到它?！蔽乙恢焙芟矚g手工制作，但現(xiàn)在一點勁頭也沒有。⑥上個月，我失去工作后，搬回了家。⑤這就是我目前的生活：幫助一個視力糟糕的89歲的老太太尋找一本沾滿灰塵的舊筆記本?！彼f道。④“哦，不記得了?！雹凇拔倚枰阕鑫业难劬?。我需要你做我的眼睛佚名①那天，我站在老鄰居露絲的房間里，茫然地看著東一堆西一堆的報紙，在心中問自己：“我怎么到這里來了？”而提取中心論點時還應(yīng)注意：要分清中心論點和分論點，分清論點和結(jié)論；概括時可適當(dāng)借用文中詞句，但一定要觀照全文，不要斷章取義；概括出來的論點要簡潔利落，必須是完整而鮮明的肯定性論斷的陳述句，有修辭手法的句子不能作為論點。故答案為：（1）C；（2）A；（3）C【點評】在做找中心論點的題目時，要知道中心論點出現(xiàn)的位置，有時是文章題目，有時在文章的開頭、中間或結(jié)尾。第④段中“待之以禮”用得很生動，強(qiáng)調(diào)的是思想者對靈感的重視。列出生活中好些聰明人也容易犯的毛病為例證，應(yīng)該是用以證明“學(xué)和思是互相助興的”，“學(xué)和思不可偏廢”。（2）此題考查論證思路。文章在最后一個自然段，也就是第⑤自然段明確了中心論點“所以，不但學(xué)和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色”?！敬鸢浮浚?）C（2）A（3）C 【解析】【分析】（1）此題考查對中心論點的提取能力。D.C.B. ） A.第⑤段的作用在于：畫龍點睛，既總結(jié)全文，又照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊。第③④段是緊緊圍繞“我還要加上第三件也很重要的事—錄”這一觀點展開論述的。第③段開頭“如此看來，學(xué)和思不可偏廢”一句在文章中起承接上文的作用。第①②段先用孔子的名言引出話題，然后列出生活中好些聰明人也容易犯的毛病為例證，用以證明博學(xué)的人都是讀書很多的。（2）對選文論證思路分析不正確的一項是（D.C.B. ） A.學(xué)而思，思而錄，是愉快的精神拾荒之三步曲。當(dāng)你對較差的思想也肯勤于記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了。 ④靈感是思想者的貴賓，當(dāng)靈感來臨的時候，思想者要懂得待之以禮。我的體會是，三天不動筆，就必定會思維遲鈍，頭腦發(fā)空。如果沒有獨處中的用心加工和表達(dá)，不但已經(jīng)產(chǎn)生的思想材料會流失，而且新的思想也會難以產(chǎn)生了。這話說得非常好，但我要做一點修正。席勒曾說，任何天才都不可能孤立地發(fā)展，外界的激勵，如一本好書，一次談話，會比多年獨自耕耘更有力地促進(jìn)思考。在這兩者之外，我還要加上第三件也很重要的事——錄。有一種人，讀書很多，稱得上博學(xué)，但始終沒有真正