【正文】 ?！　∫虼?，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。有愛心，熱愛學生，全心全意為學生服務。在工作中有自己的追求和目標，維護自己的正當?shù)臋嗬贿^分計較個人的得失。注意團結普通群眾，帶動身邊的人一起進步。為此我們教師應該做到：　　強化服務意識，在教育教學工作中努力為學生發(fā)展服務，為家庭服務，為社會服務，實踐教育要為人民服務的教育方針。”所以，我們對學生的愛如何把握住愛的“度”的問題，是十分關鍵的。從知識、思維、修養(yǎng)等各方面去發(fā)現(xiàn)缺點，進而改正。教師教育心得體會 篇4　　學校黨支部組織了我們全體老師學習：趙克志同志在省委黨的群眾路線教育實踐教育活動領導小組第三次會議上的講話精神，通過學習討論，認識到我們教師每個人都是學校主人，樹立發(fā)展意識，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發(fā)展目標、戰(zhàn)略定位與辦學特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想、實事求是的辦學理念。順利時不驕不躁，挫折時不氣餒不埋怨，不管處于什么情況都要鎮(zhèn)定自若，坦然處之。能誠懇待人，能謙虛謹慎，能忍辱負重。自身修養(yǎng)是一個內容廣泛的命題，它包括思想品德、心理素質能力水平，情感情緒，氣質性格修養(yǎng)等等?！　∷摹⒂辛己玫男摒B(yǎng)。　　黨員干部要率先垂范，執(zhí)行廉潔自律規(guī)定上標準要高，落實黨風廉政責任制上標準要高。有的腐敗權力讓他們的心理天平極度傾斜，以為在自己的一畝三分地里，誰敢把我怎么著？認為自己做到那么多的工作，做出了那么多的貢獻和奉獻，收點要點沒有什么大不了，逐步走向違法犯罪的深淵。腐敗的心理畸形是造成他們違法犯罪的重要因素?！　↑h員干部要有一顆平常心,不管地位怎樣變，淡泊名利、清心寡欲的心態(tài)不能變。正如河北巨貪李真在悔過書中寫的：在黨和人民賦予我的權力面前，我沒有保持清醒的頭腦，成了功名金錢的犧牲品……一個人過于貪財，必然成為金錢的奴隸。千里之堤，潰于蟻穴,鏈條最容易在薄弱環(huán)節(jié)上斷裂。我認為，在我們的日常生活中，每位黨員都應始終做到勤學敬業(yè)、廉潔自律，努力實踐四有.　　一、有清醒的頭腦。”　　讓我們攜愛與責任同行，以良好的師德，共同鑄造自己的靈魂，打開幸福的大門；讓我們攜愛與責任同行，以良好的師德，共同撐起教育的藍天，照亮學生的未來；讓我們攜愛與責任同行，以良好的師德，共同扎根教育的沃土，開創(chuàng)教育輝煌的明天！教師教育心得體會 篇3　　廉潔自律是我們黨一貫倡導的行為準則，是每一個共產(chǎn)黨人必須遵循的價值選擇。我們不斷思考如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，我們不斷思考如何教會學生做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價值，我們不斷思考奉獻的含義。這種美德源于對知識的信篤，行于對講臺的癡情，對學生的愛與責任，傳遞著對做正直人的執(zhí)著和做充實人的幸福?！　∪藗兂Ｕf“教師是一個良心活”，辦公室的老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺，望著臺下那一雙雙渴望知識的眼睛，什么煩惱都會拋到腦后。與孩子朝夕相處，我們始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感會使我們對孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。盡管現(xiàn)代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。但在金錢至上、物欲橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發(fā)財上，在教師隊伍中也出現(xiàn)了不和諧音。　　我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名教師在一篇名為的文章中寫到：“當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。他們需要一樣與其他生物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心?！　×硗?，尊重熱愛學生是做好教育工作的重要條件。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。要真正化解這些矛盾是不可能的。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。當今的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境?！薄　∈?