高中數(shù)學新課程教學的心得體會-文庫吧資料
2025-04-04 12:02本頁面
【正文】 重要任務，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問。例如，教材中的練習題、習題和復習題中的A組題應要求所有學生完成，但B組題較難，一般只要求數(shù)學基礎較好的學生選做即可。不同生源層次的學校在同一知識內(nèi)容的教學要求上是應該有區(qū)別的。 目前，高中數(shù)學新課程教學大體可分為三個階段：必修課教學階段，選修系列2教學階段，總復習階段。 ?。?）對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響，則應適當告訴學生。解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準，從數(shù)學思維品質(zhì)，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應用，數(shù)學運算能力，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。 三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展 通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況
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