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實(shí)用的小學(xué)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3篇-文庫(kù)吧資料

2025-04-04 01:29本頁(yè)面
  

【正文】 情況  組織教師參加各類新教材培訓(xùn)。  組織開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)和觀摩活動(dòng),加強(qiáng)各學(xué)科與信息技術(shù)的整合,促進(jìn)教師有效使用遠(yuǎn)程教育資源。為了讓教師用好光盤,學(xué)校規(guī)定每一學(xué)期教師必須觀摩本冊(cè)本學(xué)科光盤二至四課時(shí),同時(shí)做好聽(tīng)課記錄和評(píng)課記錄。  開展“遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用”優(yōu)質(zhì)課賽課、遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用與培訓(xùn)觀摩,每位教師嚴(yán)格按遠(yuǎn)教課表上課并作好記載。確保微機(jī)教室、多媒體教室、光盤播放室等的高效使用。充分使用好遠(yuǎn)程教育資源?! 。ㄈ┘訌?qiáng)教師對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備的管理、使用力度。重視因材施教,培優(yōu)補(bǔ)差,力爭(zhēng)學(xué)科競(jìng)賽出成果。課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地,在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。這樣,有利于教師加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,認(rèn)真上好每一堂課,課后進(jìn)行教學(xué)反思?! 。?)加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的力度。教導(dǎo)處定期不定期進(jìn)行抽查、公布、交流和整改?! 〗處熂訌?qiáng)師德修養(yǎng),確立為“教育服務(wù)”的意識(shí),積極主動(dòng)變革師生關(guān)系,真正將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。再組織上全鎮(zhèn)性的教研活動(dòng),然后爭(zhēng)取派出部分骨干教師到北宿學(xué)區(qū)、南屯學(xué)區(qū)乃至鄒城市、濟(jì)寧市各小學(xué)去聽(tīng)課,提高教師的教研能力?! 。ǘ┛蒲薪萄泄ぷ鳌 ?jiān)持“邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊反思”和“積極,穩(wěn)妥”的原則,在課程實(shí)施中,建立以校為本的學(xué)習(xí)型組織,建立雙向互動(dòng)的教研制度。要求每一位教師始終以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為?! ∽屆總€(gè)教師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參與一次校外區(qū)內(nèi)或市的聽(tīng)課活動(dòng)?! ∪⒕唧w工作措施: ?。ㄒ唬┙處熽?duì)伍建設(shè)工作  首先進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作,給他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái),建設(shè)好一支以教研組長(zhǎng)為核心的骨干教師隊(duì)伍?! ±^續(xù)研究學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題。  積極推進(jìn)教育管理,狠抓教師教學(xué)常規(guī)管理。組織教師積極參加各級(jí)各類的教學(xué)研究活動(dòng)?! 。ǘ┛蒲薪萄泄ぷ鳌 》e極推進(jìn)新課程實(shí)施。  引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高?! 《?、重要工作及目標(biāo):  本學(xué)期我們主要做好方面的重點(diǎn)工作:  (一)教師隊(duì)伍建設(shè)工作  著力培養(yǎng)青年教師,努力扶植骨干教師?! 。撼浞掷眯@廣播、電視開展雙語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),開展雙語(yǔ)小報(bào)比賽、雙語(yǔ)黑板報(bào)比賽、雙語(yǔ)櫥窗展示等活動(dòng),營(yíng)造好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。使雙語(yǔ)教師的教學(xué)工作走向成熟。教研組要重視雙語(yǔ)教師教學(xué),進(jìn)行互動(dòng)的隨堂聽(tīng)課和專題教研活動(dòng),使雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提高。  加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)  經(jīng)常性地組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)常用方法,使教師
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