20xx學期末高一地理教學工作總結-文庫吧資料
2025-04-03 21:03本頁面
【正文】 初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。 在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。 對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。 五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合 基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。 四、加強知識的歸納整理，形成知識體系 教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。 二、立足課本，夯實雙基 在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。 我認為讓學生發(fā)自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，對地理學習有推進作用。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。 多一些過程探究，少一些知識陳列。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法 今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。 注重與學生的交流。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。 注重作業(yè)的開放性。 注重課堂氣氛的活躍。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。 二、創(chuàng)設良好的學習情境。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下： 一、認真鉆研業(yè)務。 注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。 關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合。主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題。 根據地理學科特
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