校本培訓心得體會4篇-文庫吧資料
2025-04-02 04:53本頁面
【正文】 ?！ 】傊?，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經(jīng)驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設(shè)計，使下一步教學設(shè)計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。教學反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。而且，我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)。強調(diào)學科本位，忽視課程整合。強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感?！ ‖F(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用，忽視學生能力的培養(yǎng)。 校本培訓心得體會 篇3 通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也就應(yīng)不同。透過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結(jié)教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為?！ 〗處熜枰诜此贾谐砷L。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。反思是一個人成長與發(fā)展的核心潛力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思潛力，成為反思型教師?！ ≡俅危龠M了我對教學行為的反思。開展了學科交流，大家各抒己見，透過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。科學教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的潛力。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師務(wù)必具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識；科學教師要具備與科學教學相關(guān)的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合，構(gòu)成較完整的基本知識。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教學方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。透過專家講座，了解到新課程教學要求教師務(wù)必具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。新的教學觀念中產(chǎn)生的?！币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展。透過培訓和學習，我受益非淺。個性是學校的校本培訓透過專家的引領(lǐng)，教學理論的培訓和學習，說課、上
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