【正文】 ，即使在短暫漆黑夜里，它的笑容已日漸難以為繼，并帶著英雄的疲憊。但每年花季有如轉(zhuǎn)世，無(wú)悔依然。 B它一夜盡情綻放無(wú)悔。它幽雅絕俗，不只有意逃避四周繁華，甚至鄙棄熱鬧，喜歡冷清。為了此夜，必須是另一朵花，另一種香。尤其在孤獨(dú)時(shí)，要在眾芳國(guó)里遺世獨(dú)居，又是何等勇毅果決？花開(kāi)之夕，遂自有清雅幽香。 猶如一張昂首的臉，花容就是一世青春。黑暗夜晚，潔白花朵，如冬天雪夜，沒(méi)有月光，星星也暗淡。 久聞曇花只開(kāi)一夕，是最初一夜，也是最后一夜。像久別的人，傳來(lái)心花怒放的約會(huì)，直教人朝夕亟待。黑斑漸褪，花樹(shù)重新有著雍容氣度，一如恩師寡言的性格，在低調(diào)行事風(fēng)格中，始終帶著濃郁而清晰的自信。自春入夏，人花無(wú)語(yǔ)，歲月無(wú)聲，只有偶然翠綠，顯示出它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 也許是對(duì)老師的感情難以割舍吧，總覺(jué)得世間萬(wàn)物，包括花魂鳥(niǎo)魄，冥冥中可以沉默交流。于是，我去他家搬回一株曇花。 恩師過(guò)世。5．閱讀下文，完成小題。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。抑，指按下、貶低。 欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索(文章情節(jié)圍繞線索展)；作者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；全文文眼(提示文章)；吸引讀者興趣。本題在賞析詞句時(shí)，要選擇好賞析的角度。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，然后按著題干中的提示，根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)概括出情節(jié)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛(ài)情深的主題。 ⑷ 文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。 ⑶ 一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。 ⑵ ①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出面條的豐盛，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。然后再根據(jù)這種寫(xiě)作手法的好處進(jìn)行其表達(dá)效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛(ài)情深的主題。結(jié)合本文作者對(duì)父親的態(tài)度分析，開(kāi)頭寫(xiě)“我”把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報(bào)一個(gè)電話號(hào)碼，但我等了老半天沒(méi)有動(dòng)靜，這時(shí)候我抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。 ⑷ 作文時(shí)采用欲揚(yáng)先抑的手法，先表達(dá)對(duì)所描寫(xiě)的事物或人的不滿之情。因此作者是通過(guò)這篇文章告訴天下的兒女要關(guān)注空巢老人，對(duì)待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。據(jù)此答題，意對(duì)即可。②首先要分析這句話運(yùn)用的描寫(xiě)方法，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么。 ⑵ ①首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果，分析這句話寫(xiě)了什么，表現(xiàn)了什么。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛(ài)情深的主題。（4）文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。（3）一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。（2）①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出面條的豐盛，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。（描寫(xiě)角度）（3）賞析標(biāo)題“陪他吃碗面”好在哪里? （4）舉例說(shuō)明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法的表達(dá)效果。 （2）請(qǐng)賞析下列句子中加下劃線詞的表達(dá)效果。 ?他說(shuō)的孩子是我女兒，他的外孫女。他開(kāi)始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經(jīng)餓的?！??我說(shuō)：“我知道，鍋里只有面湯，你一個(gè)人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點(diǎn)，我他忙擋住我說(shuō)：“鍋里還有，這是你的。 ?我現(xiàn)在的吃相文雅多了，不再像小時(shí)候那樣大聲吸溜面條了?！蔽倚乓詾檎?。我在面條上抹點(diǎn)辣醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見(jiàn)埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀來(lái)。他那時(shí)候只會(huì)下面條，水開(kāi)了，捏一小把筒子面放進(jìn)鍋里，打兩個(gè)雞蛋進(jìn)去?！薄彼次疫M(jìn)來(lái)，一驚，問(wèn)：“落下什么東西了?”門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛(ài)吃的… ⑨我固執(zhí)：“等下次吧?！薄蔽覜](méi)來(lái)由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點(diǎn)嗎?真是的，讓人說(shuō)多少次才能記得住呀?”也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心! ””我責(zé)怪他：“告訴我我問(wèn)：“你的眼鏡呢?”他像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子似的，說(shuō)：“不小心弄斷了。 ③下班后，我匆匆去拿通訊錄?！庇质前胩鞗](méi)動(dòng)靜，我只好不耐煩地說(shuō)：“好了，我想起來(lái)了，你不用找了。”我這一等就是老半天，他也沒(méi)反應(yīng)。 陪他吃碗面解答此題要求考生在理解文章的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分析?？忌谡w理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從內(nèi)容和幾個(gè)燈方面進(jìn)行闡述。解答此題要求考生注意平時(shí)方法的積累，結(jié)合題干要求，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行闡述。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，在文中找到答題的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行概括。隨著青春期的到來(lái)，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)他們、主動(dòng)親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的溫馨，將愛(ài)傳遞。 ⑶ ①與文中“一小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢”一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；②為“我”繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時(shí)間能夠長(zhǎng)一點(diǎn)，表達(dá)了“我”濃濃的親子之情。 ⑵ 用比喻修辭，把“兒子”比作“小鳥(niǎo)”蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛(ài)、調(diào)皮和父子親昵的溫馨情景。本題圍繞珍惜父母子女之間的親情回答，言之成理即可。 （4）完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。第二點(diǎn)是根據(jù)文本內(nèi)容分析，從父親角度來(lái)看，內(nèi)心不想叫醒兒子，是因?yàn)橄牒蛢鹤酉嗵幐L(zhǎng)時(shí)間，表達(dá)了作者對(duì)兒子的愛(ài)。” （2）這句話運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描繪了此前父子的親密氛圍，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛(ài)，兒子長(zhǎng)大后不再與父親那么親密了，表達(dá)了父親內(nèi)心的悵惘。原來(lái)?yè)碛械奶烊坏募∧w之親和無(wú)所顧忌的親昵，都被兒子這長(zhǎng)大拉開(kāi)了距離，變得有些羞澀了。 【解析】【分析】（1）文章開(kāi)頭直接描寫(xiě)兒子長(zhǎng)大了的表現(xiàn)：“換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕＃?）親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。表現(xiàn)了對(duì)兒子因?yàn)殚L(zhǎng)大而不再與“我”親昵的惋惜、惆悵的心理。 【答案】 （1）①躲著換內(nèi)褲，洗澡時(shí)不用父母幫著搓洗；②開(kāi)始長(zhǎng)胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；③與父母欲近還遠(yuǎn)的青春期心理。 （3）選文結(jié)尾段?段簡(jiǎn)潔而有韻味，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它的作用。（1）選文中說(shuō)“兒子長(zhǎng)大了”主要表現(xiàn)在哪些方面。用不了多久，他會(huì)長(zhǎng)得比我還要高，這張床將伸不開(kāi)他的四肢…… ?并不是我太嬌貴兒子，實(shí)在是他不會(huì)輕易地讓你擁他入睡。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動(dòng)，我怕弄醒他，我知道這樣的機(jī)會(huì)不會(huì)很多甚至不會(huì)再有，我要珍惜。 ?如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。因?yàn)閮鹤釉俨粫?huì)像鳥(niǎo)兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。 ⑩兒子長(zhǎng)大了。我覺(jué)得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個(gè)燦若星光的夢(mèng)。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)……他一點(diǎn)兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小鳥(niǎo)，看我寫(xiě)，仿佛看懂了我寫(xiě)的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。 ⑧那時(shí)候，好多東西都是這樣摟著兒子寫(xiě)出來(lái)的。他等不及了，就跑過(guò)來(lái)跳在我的懷里帶有幾分央求的口吻說(shuō)：“爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫(xiě)行嗎？”我怎么能說(shuō)不行？已經(jīng)把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那么長(zhǎng)時(shí)光！我摟著他，騰出一只手接著寫(xiě)。 ⑥兒子確實(shí)像小貓一樣睡在我的懷里。以前，就是一早睡醒了，他還要光著小屁股鉆進(jìn)你的被窩里，和你膩乎膩乎。 ④我有些受寵若驚。 ③有一天下午，兒子復(fù)習(xí)功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會(huì)兒眼皮就打架了。原來(lái)?yè)碛械奶烊坏募∧w之親和無(wú)所顧忌的親昵，都被兒子這長(zhǎng)大拉開(kāi)了距離，變得有些羞澀了。 ①兒子上初一以后，忽然一下子長(zhǎng)大了。 閱讀下文，回答問(wèn)題。⑸考生要熟讀名著，了解名著中的人文形象。⑶考生對(duì)于常用的第一人稱寫(xiě)作不陌生，但遇到第二人稱、第三人稱的寫(xiě)作較少，因此要認(rèn)真琢磨，去感悟第三人稱的寫(xiě)作特點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴考生要注意對(duì)文本的理解，概括時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。⑸①武松途徑景陽(yáng)岡，得知山中有虎傷人，只身上山，赤手空拳，將虎打死，為民除害，體現(xiàn)其剛勇豪爽，毫無(wú)畏懼的英雄氣概；武松追隨宋江，成為義軍的主要將領(lǐng)之一，在征方臘時(shí)被包道乙砍右臂，他不受封誥，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，敢作敢為，富于正義感和反抗精神，有堪稱英雄②人物塑造③《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，這些人物大多形象鮮明，給人留下深刻印象，其中，尤以魯智深、武松、李逵等人最具神采。其次，還能體會(huì)到一種溫柔的母愛(ài)，文中的媽媽為孩子避免接觸到書(shū)中的負(fù)面情節(jié)，她小心翼翼，猶豫矛盾，這正是安安后來(lái)體會(huì)到的“安靜的、潛移默化”式的母愛(ài)。⑷ 首先，感受到龍應(yīng)臺(tái)理性的思考。②神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出安安模仿水滸故事中的好漢“打家劫舍”時(shí)神氣的樣子，體現(xiàn)了安安的天真可愛(ài)、充滿稚氣的情態(tài)?！端疂G傳》的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。如寫(xiě)魯達(dá)三拳打死鄭屠，第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來(lái)。何九叔抱著多一事不如少一事的態(tài)度，處處預(yù)留退步，表現(xiàn)其世故機(jī)變而怯懦的性格；鄆哥則好管閑事，反映其年青好勝、幼稚天真而又抱打不平的態(tài)度。⑤人物性格的對(duì)比，多用對(duì)比手法：在塑造人物時(shí)，作者亦多用對(duì)比手法。有一些段落，集中了很多人物、精彩的場(chǎng)面，如“智取生辰綱”、“三打祝家莊”等。③現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的結(jié)合：在塑造人物時(shí)，作者既植根於現(xiàn)實(shí)，又把自己的愛(ài)憎感情熔鑄在人物身上，如吳用的機(jī)智過(guò)人，李逵的赤膽忠心，以及對(duì)武松打虎、魯智深倒撥垂楊柳等夸張的描寫(xiě)，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義寫(xiě)作手法。而在英雄人物的塑造上，總是把人物置在生死存亡的關(guān)頭，以其行動(dòng)和語(yǔ)言顯示其性格特徵?！端疂G傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時(shí)，也歌頌梁山好漢的英雄氣概。藝術(shù)特色如：①深刻反映廣闊的社會(huì)生活：《水滸傳》前七十回表現(xiàn)了北宋末年以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的醞釀、形成和發(fā)展過(guò)程，深刻反映廣闊的社會(huì)生活。②鑒賞評(píng)價(jià)《水滸傳》的藝術(shù)特色。他景陽(yáng)岡打虎為民除害，快活林醉打蔣門神除暴安良，都表現(xiàn)了英雄本色；怒殺西門慶和大鬧飛云浦更表現(xiàn)其富有正義感，有抗?fàn)幘?。①點(diǎn)評(píng)人物時(shí)，可從兩個(gè)角度出發(fā)，一是從武松自身上可以看出他的知難而進(jìn)的精神；二是從老百姓的角度，武松為民除害，造福于民。第三，在讀《水滸》的故事時(shí)，正如安安寫(xiě)于19歲時(shí)的話：“母親和我最大的歧異在于，我只在乎好玩，她卻很在意什么是我將來(lái)需要的才能或者品格”，當(dāng)母親氣急敗壞時(shí)，安安卻四兩撥千斤地“打家劫舍”，這讓龍應(yīng)臺(tái)感到父母與孩子思維和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有媽媽們的思考“今天我們?nèi)绾巫瞿赣H”。媽媽希望將安安教育成一個(gè)“像一株小樹(shù)一樣正直”的人，而《水滸》中的負(fù)面情節(jié)，這讓媽媽思考究竟是否適合讀給孩子聽(tīng)?？忌獯鸫祟愵}目，首先要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；看法一定要聯(lián)系實(shí)際，要言之有理。通讀文章，文中的媽媽為孩子避免接觸到書(shū)中的負(fù)面情節(jié)，她小心翼翼，猶豫矛盾，作者既想要孩子了解名著，又擔(dān)心孩子因名著時(shí)代局限性的思想產(chǎn)生不好的影響，這種矛盾心情在文章時(shí)時(shí)體現(xiàn)。本文用了第三人稱“媽媽”，第三人稱的作用是：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。（3）本題考查考生對(duì)文本寫(xiě)作技巧的作用的理解。首先要找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；然后結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。破折號(hào)起停頓的作用，母親一開(kāi)始說(shuō)出口的是“強(qiáng)盜”，但又不想給孩子傳達(dá)這樣的認(rèn)知，只好停頓之后改口“好漢”；四處停頓，表現(xiàn)出母親的猶豫、矛盾，她對(duì)水滸這本名著里所謂英雄行徑的質(zhì)疑和教育的困惑，體現(xiàn)了母親的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。（2）①本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的語(yǔ)言賞析能力。） 【解析】【分析】（1）本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解，考生要通讀文本，了解文本內(nèi)容，其次根據(jù)題中給出的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，概括出相關(guān)的信息。小說(shuō)還把英雄好漢們聚居的八百里水泊梁山描繪成一個(gè)“八方共域，異姓一家”的理想社會(huì)，不論富豪將吏還是貧賤子弟，“都一般兒哥弟稱呼”，表達(dá)了作者對(duì)平等與人人互愛(ài)的理想社會(huì)的向往。第七十回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗，這使小說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，線索分明。作者在塑造人物時(shí)，也非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性；例如，魯智深和李逵同是嫉惡如仇，俠肝義膽，脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。第三，在讀《水滸》的故事時(shí)，正如安安寫(xiě)于19歲時(shí)的話：“母親和我最大的歧異在于，我只在乎好玩，她卻很在意什么是我將來(lái)需要的才能或者品格”，當(dāng)母親氣急敗壞時(shí)，安安卻四兩撥千斤地“打家劫舍”，這讓龍應(yīng)臺(tái)感到父母與孩子思維和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有媽媽們的思考“今天我們?nèi)绾巫瞿赣H”。媽媽希望將安安教育成一個(gè)“像一株小樹(shù)一樣正直”的人，而《水滸》中的負(fù)面情節(jié)，這讓媽媽思考究竟是否適合讀給孩子聽(tīng)。（3）①站在旁觀者的角度，跳出時(shí)間、空間的限制，客觀的審視自己，自由地反映現(xiàn)實(shí)；②強(qiáng)調(diào)“媽媽”的身份，為此感到幸福與喜悅；③借此啟發(fā)普天之下的“媽媽”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思維和情感。（2）①破折號(hào)起停頓的作用，母親一開(kāi)始說(shuō)出口的是“強(qiáng)盜”，但又不想給孩子傳達(dá)這樣的認(rèn)知，只好停頓之后改口“好漢”；四處停頓，可見(jiàn)母親猶豫矛盾的心理，體現(xiàn)了她對(duì)水滸這本名著里所謂英雄行徑的質(zhì)疑和教育的困惑；體現(xiàn)了母親的小心翼翼和謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了母親