【正文】 時也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這時要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識文章中心主題。我卻冷血到“要回家睡覺”。我卻因為沒找到工作，對父親心生憎恨。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了父親一席話讓“我”的靈魂受到強(qiáng)烈的震撼，使“我”震驚、自責(zé)、愧疚。②“久久地”是持續(xù)時間長的意思，寫出父親對“我”的疼愛、惦念和對自己不能給兒子美好人生的愧疚之情。同時，父親的良心也喚醒了“我”的良心和良知，凸顯了文章的主題。故答案為：（1）“良心”是厚道、樸實的父親做事的宗旨，為了良心，父親把上學(xué)的機(jī)會給了別人的孩子，把立孝子棒的機(jī)會留給了別人，無視養(yǎng)育多年的孩子對自已的憎恨和不滿，把無限的愧疚和自責(zé)留給了自己。當(dāng)初父親選擇讓哥哥工作，讓“我”繼續(xù)讀書形成了對比；“我”對父親的態(tài)度和父親對“我”的態(tài)度形成了對比。（4）讀句子可以看出“被父親的良心打了一記響亮的耳光”是運(yùn)用了比喻的修辭手法，使用比喻會讓句子變得生動形象，這個句子中將“我”內(nèi)心受到的震撼比作“父親的一記耳光”，可見這個震撼很強(qiáng)烈，此時“我”感到了之前對父親的看法都是錯的，從而產(chǎn)生了愧疚之情。（3）⑤⑥段是作者的回憶，它補(bǔ)充交代了了“我對父親有著深深的不滿”的原因是：父親把工作讓給了哥哥，而我卻生活窘迫。②句中“久久地”意思是時間長。所以這個題目凸顯了父親的形象，深化了主題。形成鮮明對比，表現(xiàn)了父親的博愛與善良，我的狹隘和冷漠，呼喚了良心的回歸，突出了作品主題。父親在生死之際，對我依然“不放心”。（5）示例:當(dāng)年父親讓大哥輟學(xué)上班，體現(xiàn)出對我的偏愛。（3）運(yùn)用插敘，交代了“我”冷血和憎恨父親的原因，與下文父親手術(shù)前的話相照應(yīng)，更突出父親的崇高形象（或更突出了父愛的崇高）。（2）①“只好”是只能夠、不得不的意思，寫出了“我”當(dāng)時的不情愿，表現(xiàn)我對父親的不滿。作者以“良心”為題，突出了父親樸實而高大的形象。（5）結(jié)合本文內(nèi)容，簡要分析作者是如何運(yùn)用對比手法來突出主題的。（3）選文第⑤⑥段運(yùn)用了哪種記敘順序?請結(jié)合選文分析這兩段的作用。 ①我只好跟著大哥來到父親的病房。我的良心會背負(fù)如山的父愛，走過今生。 醫(yī)生告訴我們，“不明包塊”原來是腸腔積液，真是虛驚一場。 ?我的狹隘讓我羞愧。 而他對我二十多年的疼愛卻得不到回報，他要把寫有我的名字的孝子棒給別人——為了良心?！备赣H艱難地說完這些，汗水已幾乎將他淹沒。那時讓他多讀書，我是想不能虧待了人家的孩子……二子啊，你別怨爸，爸就這點兒能耐。 ⑨“因為二子是我撿來的孩子，我得把這個權(quán)利留給他的親生父母，萬一他們以后有機(jī)會相認(rèn)，我可不能昧了良心....”父親說著又把眼光移到我臉上，“二子到現(xiàn)在還沒找：到工作，我實在不放心。到死還在偏心眼兒，這不是變相地罵我不孝，不認(rèn)我這個兒子嗎! ⑧“為什么?”大哥吃驚地問。父親瞬間明白了自己的病情，他忽然想起什么來，吃力地叮囑大哥:“假如我萬一就這么走了，你只能給我立一根孝子棒（我們的風(fēng)俗，一個兒子立一根），寫上你的名字……”病床上的父親已被自己的汗水淋濕，扭曲的表情昭示著體內(nèi)的疼痛正像風(fēng)暴一樣肆虐?！贬t(yī)生對我們說。 所以我說要回家睡覺。而我這個世紀(jì)末的大學(xué)生卻趕上不包分配，在一個又一個人才市場里兜售了兩年，賠盡了笑臉，仍然沒能把自已推銷出去，個中辛酸，一言難盡。 ⑥就這樣，我和大哥開始了不同的人生。大哥比我大一歲，我倆的成績不相上下，都是班上的尖子生。 ⑤我的冷血是存心的，因為我對父親有著深深的不滿。 ④我想，既然沒有大禍臨頭的感覺，何必要虛張聲勢地悲傷。甚至我還打了一個哈欠，不耐煩地說:“昨晚我打了通宵麻將，太困了，想早點回家，手術(shù)時你就一個人待在這兒吧!” 他把目光投向我，突然的災(zāi)難讓他的臉上充滿同舟共濟(jì)的企盼。 ②“你們”是指大哥和我?！薄叭绻陉@尾手術(shù)中病人因其他病灶的影響而死在手術(shù)臺上，本院不承擔(dān)醫(yī)療責(zé)任。 補(bǔ)充倒立論據(jù)時，要引用權(quán)威性的名言警句，引用時要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義， ⑸本題屬于開放性試題，給考生的作答提供了一個自由的空間，但這種自由不是絕對的，最好結(jié)合本文的中心論點來組織語言，這樣才容易立足文本，深挖自我收獲或啟示。 ⑷本題考查的是分析論據(jù)的類型及其作用的。平時要注意積累常用論證方法及其作用，如對比論證有突出論點的作用，比喻論證是為了通俗形象地論證論點的。中心論點在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二是文章開頭，三是文章結(jié)尾。 【點評】⑴本題考查學(xué)生對議論文中心論點的總結(jié)。此類題目一般不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目要求即可。 ⑷D； ⑸本題考查學(xué)生閱讀感悟的能力。 故答案為：⑴ 人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心； ⑵ 引用論證，論證了“樹立恒心，離不開有異于常人的執(zhí)著。故選：D。”D項大概是說在學(xué)習(xí)的過程中要具備百折不撓、迎難而 上的勇氣，遇挫不懼、愈挫愈勇的膽氣，以堅韌不拔的毅力攻破一個又一個學(xué)習(xí)難關(guān)。 （4）本題考查論據(jù)的使用，需要明確本文的中心論點，然后還要理解四個選項中詩句的意思，進(jìn)行比照，即可選擇。 （3）本題主要考查論證思路的問題，需要閱讀語段，分清楚層次結(jié)構(gòu)，概括層次內(nèi)容，最后用標(biāo)志詞串聯(lián)概括解答即可。結(jié)合劃線語句內(nèi)容可知，引用古人的話，屬于引用論證，論證了“樹立恒心，離不開有異于常人的執(zhí)著。結(jié)合文章內(nèi)容可知，本文的中心論點在第一段：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。（4）D（5）讀了本文后，我的收獲是，青年時，應(yīng)該為心中美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)，樹立恒心，葆有堅強(qiáng)的意志，人生才能有所成就?！钡挠^點。 【答案】 （1）人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。咬定青山不放松，立根原在破巖中。問渠那得清如許？為有源頭活水來。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。 （4）下面的詩文可作為選文第④段道理論據(jù)的一項是（”行走在人生之路上，又何嘗不是如此？（摘自《人民日報》2018年5月，有刪改）（1）請找出選文的中心論點。葆有堅強(qiáng)的意志，才能在惡劣環(huán)境中堅如磐石，在亂云飛渡時不忘初心；具備非凡的勇氣，才能面對恐懼不退縮、遭受打擊不怯懦，義無反顧地堅持下去?！秴问洗呵铩酚醒?，“不能教者：志氣不和，取舍數(shù)變，固無恒心，若是陰喜怒無處。 ③樹立恒心，離不開對人生意義的深刻省思。心態(tài)一旦浮躁，注定難以走出淺嘗輒止、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的人生迷宮。古人說得好，“貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。然而現(xiàn)實中，也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無疾而終。 ②樹立恒心，離不開有異于常人的執(zhí)著。這些故事，都在說明一個道理：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。王羲之“臨池學(xué)書”，為節(jié)者時間順手用池水涮筆，結(jié)果把一池清水染成墨池。 常見的說明方法有：有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌?！皫缀酢北砻鞑⒎侨?，也有例外，刪去后不能表達(dá)出這層意思，與原意不符，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性；（5）略。故答案為：（1）人的腦神經(jīng)細(xì)胞足夠一生運(yùn)用；（2）作詮釋、作比較、打比方；腦子用得勤（的人），肯定聰明。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。從說明文語言特點方面考慮。此類型的題目答案一般都是否定的。（3）此題考查對文章內(nèi)容的理解結(jié)合，第四段內(nèi)容，用原文填空即可。腦細(xì)胞比較多，足夠一生運(yùn)用?！皫缀酢北砻鞑⒎侨浚灿欣?，刪去后不能表達(dá)出這層意思，與原意不符，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（2）作詮釋、作比較、打比方；腦子用得勤（的人），肯定聰明。 （3）第④段說明“多用腦，可防老”的道理，談了兩方面的原因：一是生理方面的，就是多用腦能夠________；二是心理方面的，就是多用腦可以________。老年人如此，何況我們青少年呢？ （1）用一句話概括第②段的內(nèi)容。所以，保持大腦的活力，就能促進(jìn)其他機(jī)體、器官保持活力；大腦如早衰，也會影響其他機(jī)體、器官的早衰。這對老年人來講尤為重要。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤滑。因為這些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展的狀態(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達(dá)：避免了大腦的早衰。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰。經(jīng)常運(yùn)用的腦神經(jīng)細(xì)胞只不過10多億個，還有80%~90%的腦神經(jīng)細(xì)胞沒動用。這么多數(shù)量的腦細(xì)胞，對一個人的一生來說足夠足夠了。 ②事實上，人的肌體的各個部位，幾乎都是越用越健康，腦子也是一樣?！边@種說法是沒有科學(xué)道理的。 ①常常能聽到這樣的一種說法：“人的腦子用多了，會死掉許多腦細(xì)胞。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀《勤于用腦》完成后面小題。如果文中沒有適合作論點的句子，就要用自己的話概括。不是強(qiáng)調(diào)“要顯得有禮貌，有修養(yǎng)”。（3）考查對重點詞語的理解能力。A項對選文論證思路分析不正確。所以答案是C項。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句即可。第④段結(jié)尾以孟嘗君為喻，證明“對較差的思想也肯勤于記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了”。第④段中“待之以禮”用得很生動，強(qiáng)調(diào)思想者在靈感面前，要顯得有禮貌，有修養(yǎng)。第③段中席勒與托爾斯泰都認(rèn)為思想不能孤立地產(chǎn)生，需要與人交往等外界激勵。第②段以“有一種人”“還有一種人”為例，從反面證明學(xué)和思是不能分開的。（3）對文章理解、品析不正確的一項是（D.C.B. ） A.思想的產(chǎn)生不僅需要交往亦即外界的激發(fā)，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵。不但學(xué)和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色。學(xué)和思是互相助興的，讀書引發(fā)思考，帶著所思的問題讀書，都是莫大的精神享受。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （1）本文的中心論點是（ ⑤所以，不但學(xué)和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色。就像孟嘗君收留了雞鳴狗盜之徒，齊國的人才就云集到了他的門下。寫作便是迎接靈感的儀式。黃山谷說，三日不讀書，便覺得自己語言無味，面目可憎。根據(jù)我的經(jīng)驗，思想的產(chǎn)生不僅需要交往亦即外界的激發(fā)，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵。托爾斯泰據(jù)此發(fā)揮說，思想在與人交往中產(chǎn)生，而它的加工和表達(dá)則是在一個人獨處之時。常學(xué)常思，必有所得，但如果不及時錄下來，便會流失，豈不可惜？不但可惜，如果任其流失，還必定會挫傷思的興趣。 ③如此看來，學(xué)和思不可偏廢。一個人真正好讀書就必定是有所領(lǐng)悟，真正愛思考就必定想知道別人在他所思問題上的見解，學(xué)和思怎么能分開呢？學(xué)和思是互相助興的，讀書引發(fā)思考，帶著所思的問題讀書，都是莫大的精神享受。 ②孔子當(dāng)然不是無的放矢，“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病。意思是說：只讀書不思考后果是糊涂；只思考不讀書，后果是危險。 ①“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敬鸢浮總€【例 16】 某迎春茶話會上，買來蘋果箱，已知每箱蘋果取出千克后，剩余的各箱蘋果總和等于原來一箱蘋果的重量，問原來一箱蘋果多重？【考點】差倍問題 【難度】3星 【題型】解答 【解析】 此題目較難找出數(shù)量間的關(guān)系，但是一定還的讓學(xué)生自己動腦想一想，之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生畫圖，共同探討分析．取出千克，即原來的比剩下的多千克，原來有箱，剩下一箱的重量，即原來的是剩下的倍，所以（千克）為剩下的重量，即一箱的重量．【答案】千克一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀議論文《精神拾荒三步曲》，回答下列小題?！究键c】差倍問題 【難度】3星 【題型】填空【關(guān)鍵詞】希望杯，五年級，六年級，一試，第10題【解析】 由小明的話可以知道，他比小剛多4個，若小剛給小明4個，小明就比小剛多8個，假設(shè)小剛的彈球數(shù)為1份，那么小明的彈球則為3份，比小剛多2份，1份即為8247?！毙傉f“我若給你2個，我的彈球數(shù)量將是你的彈球數(shù)量的三分之一。2＝4（個），小明有玻璃球4+8＝12（個），兩人共有玻璃球4+12＝16（個）【答案】個【鞏固】 小明和小剛各有玻璃彈球若干個。【答案】天【鞏固】 實驗小學(xué)一校區(qū)人數(shù)比實驗小學(xué)二校區(qū)人數(shù)少540人，因為第三校區(qū)建成，從兩個校區(qū)各調(diào)走200人，這時實驗小學(xué)二校區(qū)人數(shù)恰好是實驗小學(xué)一校區(qū)人數(shù)的4倍，那么實驗小學(xué)一校區(qū)和實驗小學(xué)二校區(qū)原來各有多少人？【考點】差倍問題 【難度】3星 【題型】解答 【解析】 兩校區(qū)各調(diào)走200人之后還是相差540人，對應(yīng)的倍數(shù)是：倍，實驗小學(xué)一校區(qū)調(diào)走200人后剩下的人數(shù)是：(人)，實驗小學(xué)一校區(qū)原有：(人)，實驗小學(xué)二校區(qū)為：(人).【答案】實驗小學(xué)一校區(qū)人，實驗小學(xué)二校區(qū)人。用掉的面粉總量除以每天用面粉數(shù)量，可以得出所求的天數(shù)：（9422）247。我們把幾天后剩下的面粉重量看作1份，大米重量也就是3份，則幾天后剩下面粉：44247。（31）＋96＝170247?！敬鸢浮壳Э恕纠?13】 有兩根同樣長的繩子，第一根截去12米，第二根接上14米，這時第二根長度是第一根長的3倍，這兩根繩子原來長多少米？【考點】和倍問題 【難度】3星 【題型】解答【解析】 用下圖表示它們的關(guān)系：兩根繩子原來的長度一樣長，但是從第一根截去12米，第二根繩子又接上14米后，第二根的長度是第一根的3倍．應(yīng)該把變化后的第一根長度看作1倍，而（米），正好相當(dāng)于第一根繩子剩下的長度的2倍．所以，當(dāng)從第一根截去12米后剩下的長度可以求出來了，那么第一根、第二根原有長度也就可以求出來了．所以，第一根截去12米剩下的長度：（米）兩根繩子原來的長度：（米）．【答案】米【鞏固】 甲、乙兩桶油重量相等，甲桶取走千克油，乙桶加入千克油后，乙桶油的重量是甲桶油的重量的倍．甲桶原來有油多少千克？【考點】差倍問題 【難度】3星 【題型】解答 【解析】 后來乙比甲多千克油，所以這時甲桶油的重量是：(千克)，甲桶原來有油(千克) ．【答案】千克【鞏固】 三（1）班與三（2），三（1）班又買來新書74本，三（2）班從本班原書中拿出96本送給一年級小同學(xué)，這時，三（1）班圖書是三（2）班的3倍，求兩班原有圖書各多少本？【考點】差倍問題 【