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正文內(nèi)容

初中七年級下冊語文課外閱讀理解訓(xùn)練試題及答案-文庫吧資料

2025-04-01 23:07本頁面
  

【正文】 分析,這三點(diǎn)是最常見的,要能夠掌握住。雨滴落在玻璃窗上,越來越稀,也落在心里,無聲地滋潤著干涸的心田……【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文章語言特色的把握能力。雨滴叩著千扇萬扇窗,即興演奏出單調(diào)的神韻,以蒼涼的節(jié)奏,間間歇歇地敲了一個(gè)雨季。 ⑵ 夜深靜坐,時(shí)聞?dòng)挈c(diǎn)敲窗。雨滴落在玻璃窗上,越來越稀,也落在心里,無聲地滋潤著干涸的心田…… 故答案為:⑴ 賞析:“硬的東西把它擋住,軟的東西把它牽繞住,不管它怎樣猛烈地吹,吹過遮天的山峰,掙脫繚繞的樹林,掃過遼闊的海洋,終逃不到天地之外去。雨滴叩著千扇萬扇窗,即興演奏出單調(diào)的神韻,以蒼涼的節(jié)奏,間間歇歇地敲了一個(gè)雨季。示例:夜深靜坐,時(shí)聞?dòng)挈c(diǎn)敲窗。 (2)題目要求結(jié)合文段中語言運(yùn)用技巧,寫一段關(guān)于“雨”的文字?!边\(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)暴來臨前不平靜的態(tài)勢?!睏罱{將對生活的細(xì)膩體驗(yàn)和敏銳的感受訴諸平實(shí)而又不失生動(dòng)、形象、機(jī)趣的語言,將強(qiáng)烈的感情色彩化為含蓄深刻的思想意蘊(yùn),鑄就了“不著一字,盡得風(fēng)流”的藝術(shù)魅力。決不能任由情感的風(fēng)浪肆虐成災(zāi),對待激化了的矛盾,不必驚慌失措,因?yàn)槿魏蚊茏罱K都是可以解決的,如同由強(qiáng)變?nèi)醯娘L(fēng)一樣:“末了,像盛怒到極點(diǎn),不能再怒,化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點(diǎn),轉(zhuǎn)成綿綿幽恨;狂歡到極點(diǎn),變?yōu)槠鄾觯皇綐O點(diǎn),成了淡漠。有時(shí)候是微風(fēng)細(xì)浪,有時(shí)候是狂風(fēng)巨浪?!帮L(fēng)一輩子不能平靜,和人的感情一樣。作者表面上寫風(fēng)的千姿百態(tài),其實(shí)骨子里是借風(fēng)表達(dá)對世態(tài)萬象的感悟與思考。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭,接著便寫大風(fēng)。雨是最原始的敲擊樂,冷雨敲窗,時(shí)疏時(shí)密,時(shí)急時(shí)緩,急時(shí)像戰(zhàn)士沖出重圍,奔向勝利的彼岸;緩時(shí),聲音輕細(xì)柔軟,如青草長葉,似筍尖出土。那敲在玻璃窗上的古老的音樂,柔和而又鏗鏘,遼遠(yuǎn)而又逼近,叮叮咚咚,好像無數(shù)珍珠落在玉盤上;點(diǎn)點(diǎn)滴滴,仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁,俞伯牙高山流水般的沉吟?!边\(yùn)用排比修辭手法,強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的猛烈,富有氣勢;同時(shí)“軟”“硬”二字生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)的兩種類型,句式對稱,有節(jié)奏,寫出了天地對風(fēng)的約束。(80字左右) (2)借鑒以上文段的語言運(yùn)用技巧,寫一段關(guān)于“雨”的文字?;蛘呔蜑榇税?,天地把風(fēng)這般緊緊的約束著。 但是風(fēng)哪里就吹完了呢。不論是嚴(yán)冷的風(fēng),蒸熱的風(fēng),不論是哀號的風(fēng),怒叫的風(fēng),到末了,漸漸兒微弱下去,剩幾聲悠長的嘆氣,便沒了聲音,好像風(fēng)都吹完了。末了,像盛怒到極點(diǎn),不能再怒,化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點(diǎn),轉(zhuǎn)成綿綿幽恨;狂歡到極點(diǎn),變?yōu)槠鄾?,失望到極點(diǎn),成了淡漠。吹吧,只能像海底起伏鼓動(dòng)著的那股力量,掀起一浪,又被壓伏下去。 不過風(fēng)究竟不能獄翻一角青天,撞將出去。誰還能管它么?地下的泥沙吹在半天,天上的云壓近了地,太陽沒了光輝,地上沒了顏色,直要把天地?fù)v毀,恢復(fù)那不分天地的混沌。再吹重些,樹木可以拔掉,山石可以吹塌,可以卷起大浪,把大塊土地吞沒,可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈。墻把它遮住,房子把它罩著。放松些,讓它吹重些吧;樹枝兒便攔住不放,腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。 假如一股流水,嫌兩岸縛束太緊,它只要流、流、流,直流到海,便沒了邊界,便自由了。因?yàn)橐环潘桑斓乇阒鞒植蛔?。有時(shí)候淡淡的帶些清愁,有時(shí)候潤潤的帶些溫柔;有時(shí)候亢爽,有時(shí)候凄涼。只有拂拂微風(fēng)最平靜,沒有東西去阻撓它:樹葉兒由它撩拔,楊柳順著它彎腰,花兒草兒都隨它俯仰,門里窗里任它出進(jìn),輕云附著它浮動(dòng),水面被它偎著,也柔和地讓它搓揉,隨著早晚的溫涼、四季的寒暖,一陣微風(fēng),像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感,使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。果然紋風(fēng)不動(dòng),不是平靜,卻是醞釀風(fēng)暴了。 為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間?硬的東西把它擋住,軟的東西把它纏繞住,不管它怎樣猛烈地吹,吹過遮天的山峰,掙脫繚繞的樹林,掃過遼闊的海洋,終逃不到天地之外去。6.閱讀下面的文字,完成下列小題。理解句子有幾種方法:抓住關(guān)鍵詞語理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。 ⑶在備考階段,對這些題型要高度重視,不斷摸索規(guī)律,尋求最佳解題思路。 ⑵本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力。②“撲騰翻轉(zhuǎn)”是對魚的動(dòng)作描寫,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了魚上鉤時(shí)掙扎翻騰的情態(tài)。②月光下,父親帶領(lǐng)“我”和妹妹拉水車為梯田翻送泉水?!蓖怀銎淝趧谀芨傻奶攸c(diǎn);“鄉(xiāng)下很好呀,晚上還有很白凈的月光,有什么可抱怨的呢?你在城里,要是累了,煩了,就回來看看鄉(xiāng)下的月光吧!”突出其喜愛鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?!蓖怀銎溽烎~技術(shù)高超的特點(diǎn);“百滴水就能教活一棵稻,只要水到了,就不會(huì)顆粒無收?!赣H讓我先喝,喝剩下的再給他,好東西他總是讓我先嘗。(4)先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫方法,作者對人(事)物的評價(jià),文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。 (3)①按照題目要求從修辭的角度,“月光便灑滿了山林村舍,地面上也都會(huì)凝起一層透亮的‘薄霜’”,運(yùn)用比喻修辭手法,將月光比作透亮的薄霜,生動(dòng)形象地寫出了月光皎潔明亮的特點(diǎn)。②—⑤段寫了父親帶我去村外的湖邊夜釣,我們有些餓了,父親為我們煮一罐魚湯。故選C。 【解析】【分析】(1)C項(xiàng),錯(cuò)誤,最后一段,父親用自己的言行舉止告訴我面對生活的坎坷,“只要心田能常被月光滋潤,不干涸、不開裂,人生便有希望和奔頭”。②“撲騰翻轉(zhuǎn)”是對魚的動(dòng)作描寫,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了魚上鉤時(shí)掙扎翻騰的情態(tài)。②月光下,父親帶領(lǐng)“我”和妹妹拉水車為梯田翻送泉水。(賞析修辭手法)②一條白花花的魚便在水中撲騰翻轉(zhuǎn)了起來,上鉤了?。ㄙp析劃線詞)(4)文中“我”的父親是一個(gè)怎樣的人?請概括。 (3)按要求賞析。,表達(dá)了對父親的惋惜、感激、贊美之情。⑩段畫線句子運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了月光對父親人生的重大影響。有改動(dòng))(1)下列對文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是(在父親看來,若是覺得人生苦,根源是心里有苦,不管遇到何種困難和不順只要心田能常被月光滋潤,不干涸,不開裂,人生便有希望和奔頭,心也就不苦了。我從未見過他因鄉(xiāng)下的清苦而抱怨,他常對我說:“鄉(xiāng)下很好呀,晚上還有很白凈的月光,有什么可抱怨的呢?你在城里,要是累了,煩了,就回來看看鄉(xiāng)下的月光吧!”倘有月光明道,父親便會(huì)獨(dú)自上路,不要我陪。 ⑩暑假里,父親常去集市賣紅著。有時(shí),我會(huì)抱怨,覺得這活太累,收益小,可父親卻說,百滴水就能教活一棵稻,只要水到了,就不會(huì)顆粒無收。一年年白花花的月光泉便是這樣,從低處翻淌進(jìn)我們的梯田里。 ⑨父親的水車放得最陡,梯度也最大,拉起來格外費(fèi)勁,他把平緩的梯度留給了我和妹妹。白天輪不到我們翻,只有等晚上,月光下,父親、我和妹妹,一人負(fù)責(zé)拉動(dòng)一臺(tái)水車一階一階地朝上翻送泉水。 ⑧是的,為了家人,父親不得不埋身田間地頭。 ⑦那一刻,眼前皮膚黝黑,整日忙碌的農(nóng)民父親,儼然像個(gè)白面書生,中年文藝男,只是他把精力全給了日復(fù)一日的田間勞作。”記憶中,這是父親說過的最富詩意的話,讓我終身難忘。很快,魚湯泛起了奶白色,像一捧搗碎的月光,皎潔地盛在罐子里。 ④用光清澈、白亮,想是魚兒也不忍就此睡去,紛紛就著一盞月光燈,在湖中來回穿行。 ③月光如水,湖平如鏡,豌豆般大小的浮漂飄在水面上粒??梢姟S谑牵銕胰ゴ逋獾暮呉贯?。 ②孩子喜歡有月光的夜晚,大人們也是。 ①當(dāng)鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月時(shí),月光便灑滿了山林村舍,地面上也會(huì)凝起一層透亮的“薄霜”,此時(shí),若有人側(cè)耳去聽,定可聽得到孩童們的踏“霜”之聲——三五成群的他們,在曬谷場上追逐打鬧,做各種有趣的游戲,捕草屋下的鳥雀……玩得不亦樂乎。5.閱讀下面文章,完成下列小題。語言組織:這句話寫出了…(內(nèi)容),結(jié)構(gòu)上起到了…(引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等)的作用。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手。方法:聯(lián)系詞語本義,結(jié)合語境分析詞語的含義,以及表達(dá)的感情。注意表述的簡潔通順; ⑵本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等等對“我”的關(guān)愛都使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思,表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細(xì),突出老師工作細(xì)致認(rèn)真; ⑶①老師是一個(gè)有教育智慧的人。 示例二:知道“我”受母親責(zé)罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。如今,老師還在世沒有,我仍不知道”分析得出惆悵的原因:在一年級得到了老師的種種關(guān)愛,使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。然后綜述即可。校長拿出一包水果糖來,說是我們的老師臨走時(shí),很想到各家去看看我們,但時(shí)間來不及了,就買了這些糖,讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆?!钡贸觯航虒W(xué)認(rèn)真,富有教育智慧;結(jié)合“到了臘月三十中午,我們就集合起來,拿著一卷子年畫,還有一串鞭炮去找老師,但是,老師卻不在。我也笑了。我一高興,就叫她‘姨姨’,叫完就后悔了。②“一一”是“一個(gè)一個(gè)地”意思,結(jié)合“每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’,但卻將錯(cuò)別字一一挑出,讓我連做三遍”分析,圍繞老師工作的認(rèn)真仔細(xì)回答即可。 (2)①擰:用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動(dòng)?!覐哪菚r(shí)起就記住了老師的話,之所以如今我還能寫些小說、散文,老師當(dāng)時(shí)的話對我影響很大?!备爬ǖ贸觯褐馈拔摇笔苣赣H責(zé)罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。我說:‘我光聽了你的聲,你的聲好聽!’她臉紅紅的,就笑了。”得出:報(bào)名那天,老師抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丟人,從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈;結(jié)合“娘后來狠狠地揍了我一次,罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。 【解析】【分析】(1)結(jié)合“‘學(xué)生了,還流鼻涕!’大家都笑了,我覺得很丟人,從此就再不敢把鼻涕流下來。二年級以后就再也沒有見到老師,也不知老師的下落,對老師的思念越深,失落越大。(4)“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。(3)①老師是一個(gè)有教育智慧的人。(2)①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié),表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近,表現(xiàn)老師的慈愛。 示例二:知道“我”受母親責(zé)罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。 (4)結(jié)合全文,談?wù)勀銓ψ髡摺懊棵肯肫饋?,心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”,但卻將錯(cuò)別字一一挑出,讓我連做三遍。 (2)品味下列劃線的詞語,分析其表達(dá)效果。如今,老師還在世沒有,我仍不知道,每每想起來,心里就充滿了一種深深的惆悵。我們就都哭了。問校長,原來她調(diào)走了。寒假里,同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢,商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。信花了3天才寫好,老師又替我改了好多錯(cuò)字,說:“以后到高年級做作文,或者長大寫文章,你就按這路子寫,不要被什么格式套住你,想寫什么就寫什么,熟悉什么就寫什么,寫清、寫具體就好了。娘的身體很好,只是嘮叨天涼了,父親的棉衣穿上沒有。 ⑧從一年級到二年級,我的父親一直在外地工作,娘要給父親去信,總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫,教師硬是不收雞蛋,信寫得老長。那支毛筆,后來一直用到?jīng)]毛了,我還舍不得丟掉。她還領(lǐng)著我去讓高年級學(xué)生參觀。我很感謝,越發(fā)愛起寫大字,別人寫一張,我總是寫兩張三張。讓我連做三遍。后來,就常常跑黃坡下的墳地,撿那死人后掛的白紙條,回來訂成細(xì)長的本子;一到清明,就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。她卻并沒有惱我,還擰了我的嘴一下,她笑了。老師卻將我抱起來,說她是哄我,宣布我再也不是見習(xí)生了。 ⑥一年級學(xué)完后,老師對我說:“你年紀(jì)小,不讓你升級。從此,我就下了決心,一定不落人后,老師對我格外好起來,她的聲音還是那么好聽,但一下課,就來輔導(dǎo)我,惹得同學(xué)們都眼紅起來。老師知道了,尋到我家,向我和娘做了檢討,說是她的不對,問我是不是聽不懂課。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音,開頭的半年時(shí)間里,幾乎沒有聽懂她講的是什么,每一堂課卻被她的聲音陶醉著。 ③“學(xué)生了,還流鼻涕!”大家都笑了,我覺得很丟人,從此就再不敢把鼻涕流下來。 ②那個(gè)女老師倒把我抱起來,我以為她要揪我的耳朵了,那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏,卻將我的鼻涕捏去了。娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭,我跪下就磕了,頭還在地上磕出了響聲。 我的啟蒙老師賈平凹答題時(shí)應(yīng)注意,主要從題目運(yùn)用的比喻擬人的修辭方法分析,剖析深刻含義,從內(nèi)容、主旨和新穎別致的角度作答。答題時(shí)應(yīng)注意,先解釋詞句的表面含義和言外之意是什么,然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達(dá)的人物情感。答題時(shí)應(yīng)注意,賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá),從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來分析精彩巧妙之處。答題時(shí)應(yīng)注意,分析典型事例來理解,或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格,要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。外婆樸實(shí)勤勞、樂觀堅(jiān)強(qiáng)的精神深深地影響著“我”?!霸贌o其他”是說外婆物質(zhì)上的貧乏、生活上的艱辛;“最寶貴的東西”是指外婆面對貧窮時(shí)積極樂觀的精神。示例2:“三句”“一勺”“幾味”等數(shù)量詞,準(zhǔn)確地寫出了燉豆角時(shí)調(diào)味料的用量,表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活記憶和懷念之深。示例2:運(yùn)用“翻翻”“端詳”“松松”“勾起”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了外婆在豆角地里勞作的行為,表現(xiàn)了外婆的勤勞及對豆角的喜愛。示例2:“黝黑油光”等詞語準(zhǔn)確地寫出了土地的顏色和光澤,“親昵”“吻”等詞語生動(dòng)形象地表現(xiàn)了土地與外婆的親密和諧。 故答案為:⑴① 總看見外婆在豆角藤蔓里穿梭、擱弄、忙碌 ;② 外婆勞作完,喜歡用手把衣角搓來搓去(或豆角上桌時(shí),外婆永遠(yuǎn)是吃得最少的一個(gè)) ;③ 在艱苦的歲月里,外婆也不曾退縮 。情感上: 抒發(fā)“我”對外婆的崇敬,對故鄉(xiāng)生活的懷念。 ⑷分析題目的含義和作用,要綜合分析題目在全文中的作用,從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析。比如:A句可以賞析比喻、擬人的修辭, “黝黑油光”“親昵”“吻” 等詞語的表達(dá)
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