【正文】 意。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。（3）①老師是一個(gè)有教育智慧的人。（2）①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 示例二：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。 （4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。 （2）品味下列劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆悵。我們就都哭了。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。信花了3天才寫好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說(shuō)：“以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。 ⑧從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來(lái)求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長(zhǎng)。那支毛筆，后來(lái)一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生參觀。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。讓我連做三遍。后來(lái)，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來(lái)訂成細(xì)長(zhǎng)的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。 ⑥一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽不懂課。我從來(lái)沒有聽到過(guò)她這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。 ③“學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)。 ②那個(gè)女老師倒把我抱起來(lái)，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。 我的啟蒙老師賈平凹解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。環(huán)境描寫的作用：①渲染…氣氛，為下文埋下伏筆（作鋪墊，反襯…）；②烘托（表現(xiàn)）人物…的心情；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④設(shè)置了…的背景，烘托人物形象；⑤深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力等； ⑶本題考查學(xué)生的對(duì)文章內(nèi)容的理解。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章情節(jié)詰人物的情感變化。②村民雖然平凡、渺小，卻具有純樸、熱心、無(wú)私的品質(zhì)，讓“我”感動(dòng)。從主旨上來(lái)說(shuō)，希望大家關(guān)注身邊的真善美。如第⑥段中“這老人，十有八九不回來(lái)了”，設(shè)置的懸念是：老人是否會(huì)回來(lái)呢？ （4）此文“微塵遠(yuǎn)，山花近”字面意思不難理解，車子越走越遠(yuǎn)，村民的身形如同微塵越來(lái)越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來(lái)越近，越來(lái)越近。或者從景物描寫角度理解也可以。 （2）A句運(yùn)用比喻、擬修辭手法人，形象寫出夕陽(yáng)暗淡、凄涼之態(tài)；寫出秋風(fēng)的寒涼；同時(shí)也是環(huán)境描寫，烘托我們?cè)诘却熬缺睍r(shí)的焦急失落之情。③當(dāng)我們?cè)诟锌儤?、真誠(chéng)、熱心、無(wú)私已遠(yuǎn)離我們的生活時(shí)，其實(shí)，這種真、善、美就在我們身邊。（3）第②段中“大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時(shí)悔意重重，心亂如麻”，設(shè)置的懸念是：“我”和他初見的情景是什么？此時(shí)“我”為何會(huì)悔意重重，心亂如麻？（4）①車子越走越遠(yuǎn)，村民的身形如微塵一樣越來(lái)越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來(lái)越近。 【答案】 （1）遭遇塌方；懷疑煎熬；合力鏟平；不舍贊美（2）選句A，作用：運(yùn)用景物描寫，交代了時(shí)間，襯托我們久等老人不至的煎熬心理。 （3）文章多次設(shè)置懸念，舉一例說(shuō)明。 ________，沮喪焦慮→回村喊人，________→________，愧疚感激→再次前行，________。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來(lái)越小越來(lái)越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來(lái)越近，越來(lái)越近?？熳?，天快黑了！” ?“攔路虎”被一群陌生人合力“打敗了”！我強(qiáng)忍滿眼激動(dòng)的淚花，掏出錢想略表謝意，卻被那些粗糙的大手堅(jiān)決擋回：“那不能要呢，都是小事情嘛！誰(shuí)人出門不遇個(gè)事兒嘛……”他特別強(qiáng)調(diào)：“你看看，這天都快黑了，你一個(gè)女人家，身上還背著個(gè)包……”我見他滿臉真誠(chéng)，便接受了建議，由他帶路，當(dāng)街?jǐn)r了一輛出租車……哪知，路上遇到這墳包一樣意外出現(xiàn)的“攔路虎”！剛才還差點(diǎn)誤會(huì)了他。 ?（B）蒙在夕陽(yáng)臉上的灰色面紗被風(fēng)掀開了，夕陽(yáng)一躍而出，安詳?shù)刈⒁曋蟮?，橘色的薄暮里，一群人，正在為一個(gè)素不相識(shí)的人刨土開路！呵，不說(shuō)別人，就那位黑臉白牙的劉師傅，我認(rèn)識(shí)他也才不到兩小時(shí)。 ⑩我們一躍而起，探頭看去，呀，好多手執(zhí)鐵锨、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續(xù)續(xù)匯集而來(lái)，帶頭的就是那弓背老人！他們舞動(dòng)工具又鏟又挖。劉師傅站一會(huì)兒，蹲一會(huì)兒，“啪啪”打火抽煙。 ⑦沉默。 ⑥聽人家這么一說(shuō)，劉師傅和那位不知名的司機(jī)一齊轉(zhuǎn)回頭看我，面露喜色。 ⑤一聲悠揚(yáng)的應(yīng)答，帶動(dòng)唰啦啦一陣細(xì)響，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的莊稼地里，忽地冒出個(gè)裹著白羊肚手巾的腦袋，在揚(yáng)聲問(wèn)清楚我們的意圖后，這手拄柴棒的老人掉頭而去，嘴里說(shuō)的是他這就回村里去喊人來(lái)幫把手，現(xiàn)在手里沒拿家什，沒法將垮塌在路當(dāng)腰的土堆鏟平。 ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回應(yīng)我們的只有鸚鵡學(xué)舌的群山和越來(lái)越?jīng)龅纳斤L(fēng)。我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜的最壞打算。 ②我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，惶恐而焦慮，大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時(shí)悔意重重，心亂如麻！眼前這條偏僻蜿蜒的鄉(xiāng)間土路是單行道，稍有不慎有可能連人帶車翻入荊棘叢生的鴻溝中！即使我放棄此行的計(jì)劃，出租車也根本無(wú)法調(diào)頭！ ①萬(wàn)山紅遍的金秋，在遙遠(yuǎn)的大西北，我?guī)е蝿?wù)，遠(yuǎn)赴鄉(xiāng)郊野嶺采風(fēng)，在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方。6．閱讀下文，完成下面小題。細(xì)讀文本可知，根據(jù)第三段中的“這一份身處險(xiǎn)惡環(huán)境中的自在、散漫同時(shí)不失美好的生命“可知正是因?yàn)榧t柳的這種特性，讓作者對(duì)其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的驚訝和喜愛之情。細(xì)讀文本可知，第一段寫胡楊林，突出了其頑強(qiáng)的生命力，這一點(diǎn)與紅柳相類似，這是類比寫法，通過(guò)同類相比，突出了紅柳頑強(qiáng)的生命力。 ⑶C。 故答案為：⑴通過(guò)刻畫在惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊樹形象，襯托出沙漠中同樣富有頑強(qiáng)生命力的紅柳的美。 （3）C項(xiàng)，“贊揚(yáng)了她高張生命旗幟的陽(yáng)剛精神”錯(cuò)誤，應(yīng)是突出紅柳甘守寂寞，淡泊名利的思想境界；以物喻人，歌頌?zāi)切┰诿媲案适厍遑?，?jiān)持操守的人。 （2）結(jié)合文意來(lái)理解“怦然心動(dòng)”的原因。（3）C 【解析】【分析】（1）題干說(shuō)“本文寫的是紅柳，而第一自然段卻又寫了胡楊樹”，用意很明顯，是想通過(guò)描寫胡楊樹在“兩旁和天盡頭都是浩瀚無(wú)際的黃沙，近處是黃褐色的塊狀戈壁，稍遠(yuǎn)處是連綿起伏的沙丘，彌漫著沒有任何生命跡象的一片死寂?！敬鸢浮?（1）通過(guò)刻畫在惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊樹形象，襯托出沙漠中同樣富有頑強(qiáng)生命力的紅柳的美?！八眮?lái)指代，以“胭脂痕”“手的撫摸”來(lái)形容，將紅柳堅(jiān)韌與柔美和諧地統(tǒng)一起來(lái)，不僅贊揚(yáng)了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更贊揚(yáng)了她高張生命旗幟的陽(yáng)剛精神。 （2）結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析作者為什么“怦然心動(dòng)”？ （3）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解、鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ 她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之間的另一種顏色和性格。在這個(gè)世界上，沒有比心靈的安靜使人更為高貴和脫俗的了。 我看見了紅柳的嫵媚，那一抹于深綠叢中散發(fā)出來(lái)的美麗，粉紫的細(xì)細(xì)的葉子，襯出柳枝的翠綠和曠野的落寞，那一份頑強(qiáng)、專注，讓每一個(gè)多看她兩眼的人生出無(wú)限的愛憐和敬意。她依舊年年歲歲開花，在藍(lán)天曠野中，在無(wú)人注目欣賞的孤城絕域，以自己的一腔柔情照耀天地，將微笑將柔情留存在天地方圓之間。 我不知道有無(wú)關(guān)于紅柳的民間傳說(shuō)，如果依我猜想，她該是俠腸柔骨的女子寧死不屈的靈魂的再現(xiàn)。 端詳這在大荒野中也不失昂揚(yáng)的一分笑意，禁不住怦然心動(dòng)，一股熱流在胸中回蕩，久久難以釋懷。 同行的新疆朋友告訴我們，這是紅柳。瞪大雙眼仔細(xì)觀察，還見匍匐在沙丘的地表上有一層翠綠，車漸漸駛近，方辨識(shí)出那是一叢叢蓬勃的細(xì)柳一般的植物，中間蓬勃起嫩紫的新紅，像姑娘臉上剛剛洇開來(lái)的胭脂痕。 車一過(guò)托克遜，就進(jìn)入了塔克拉瑪干大沙漠，除腳下一條黑色的柏油路，兩旁和天盡頭都是浩瀚無(wú)際的黃沙，近處是黃褐色的塊狀戈壁，稍遠(yuǎn)處是連綿起伏的沙丘，彌漫著沒有任何生命跡象的一片死寂。5．閱讀下文，完成下面小題。 ⑵本題考查細(xì)節(jié)描寫的賞析，注意找出細(xì)節(jié)描寫的句子，明確寫出的內(nèi)容和表達(dá)的感情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息。鄧稼先比較了各方面的意見之后，決定在現(xiàn)場(chǎng)采取妥善處理辦法 。故選C。 （3）鄧稼先在艱苦的環(huán)境下，之所以能夠廢寢忘食地工作，源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)祖國(guó)科研事業(yè)的擔(dān)當(dāng)?！安?，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走!”，運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫。有人認(rèn)為這樣做太危險(xiǎn)，主張就地解決問(wèn)題后繼續(xù)下井”；“最后鄧稼先比較了各方面的意見，決定在現(xiàn)場(chǎng)采取妥善處理辦法”。 ) “兩彈”研制的人【答案】 （1）團(tuán)隊(duì)成員中一種主張把核裝置從井里提上來(lái)拉回廠房查清原因：另一種認(rèn)為該就地解決后繼續(xù)下井(。 （3）下列可填入第⑩段橫線上的語(yǔ)句，最能凸顯人物精神品質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛作用的一項(xiàng)是( ⑨醫(yī)生整整搶救了一夜，鄧稼先才睜開了眼睛。在場(chǎng)的人趕緊扶他躺下，一量血壓竟是零。 ⑧試驗(yàn)成功之后，開慶祝會(huì)的時(shí)候，他興奮極了。“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走!”故障排除后，他才和大家一起離開了現(xiàn)場(chǎng)。戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了!有人見他實(shí)在太疲倦了，勸他說(shuō)：“鄧院長(zhǎng)，你回去吧!”大家從夜里一十一二點(diǎn)鐘直討論到天亮，最后鄧稼先比較了各方面的意見，決定在現(xiàn)場(chǎng)采取妥善處理辦法。 ⑥“怎么辦呢?”科技人員回到帳篷里商量來(lái)商量去，有人主張把核裝置從井里提上來(lái)拉回廠房查清原因。核裝置下到深處的時(shí)候，突然有個(gè)信號(hào)測(cè)不到了。馬上就要開始了，試驗(yàn)場(chǎng)上千軍萬(wàn)馬在等待著莊嚴(yán)的“零”時(shí)的到來(lái)。 ⑤誰(shuí)能想到，在一次巨大的成功之后，他竟險(xiǎn)些倒下不起。失敗的風(fēng)險(xiǎn)，成功的快樂，大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?，染白了他的鬢發(fā)，在他的臉上刻下了深深的皺紋。 ④冬去春來(lái)，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線。在特種材料加工的車間里，在爆轟物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和風(fēng)雪彌漫的荒原上，一年到頭，他風(fēng)塵仆仆，四處奔波，哪里有困難就到哪里去，哪個(gè)崗位的工作最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里。 ③“在研制氫彈和新的戰(zhàn)略核武器的過(guò)程中，作為一位組織者和參加者，他是立下了汗馬功勞的!”鄧稼先的同伴們這樣說(shuō)。 ②在艱苦國(guó)難的條件下，中國(guó)人要想用自己的智慧和雙手掌握這些技術(shù)，除了黨和國(guó)家給予必要的支持外，鄧稼先等人作為直接參加研制工作的科學(xué)家，付出了一般人難以想象的巨大代價(jià)。 ①第一顆原子彈爆炸成功之后，鄧稼先激動(dòng)的心情還沒有平靜下來(lái)，祖國(guó)又把一件難度更大的工作放在了他和其他科技人員的肩上——研制氫彈。注意從文章的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行理解。 ⑸本題考查文章的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此題要讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，注意答題要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。解答此題，要注意讀懂題意，讀懂句子的意思，在文章中找到對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行理解?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。 ⑸①引用經(jīng)典故事，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力；②點(diǎn)題，升華文章主題；③“國(guó)土淪亡，根在何處”的提問(wèn)發(fā)人深思?！安粣劭础睂懗隽俗髡邇?nèi)心對(duì)與家鄉(xiāng)不同的東西的排斥心理，體現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情；而身處異國(guó)，看到與故鄉(xiāng)相同的東西自然會(huì)勾起思鄉(xiāng)之情，但因國(guó)土淪亡，背井離鄉(xiāng)，又怕睹物傷情，經(jīng)受不住感情上的折磨所以“不敢看”。 ⑶見到故鄉(xiāng)的花木，勾起對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念之情，禁不住潸然淚下。離開國(guó)門的人就像“失根的蘭花”，倍覺離國(guó)思鄉(xiāng)之苦。 故答案為：⑴標(biāo)題中的“根”比喻自己的祖國(guó)；“蘭花”比喻漂泊的游子。另外文中引用故事，能增強(qiáng)文章的感染力和吸引力。據(jù)此作答。 （4）“常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西”是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)的思念，所以對(duì)于祖國(guó)之外的事物有一種排斥感，但是身處異國(guó)“看與故鄉(xiāng)相同的東西”時(shí)又會(huì)不自覺的觸發(fā)濃烈的思鄉(xiāng)之情，所以作者又“不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西”。”可以看出“我”由異國(guó)的花想到了祖國(guó)，從而產(chǎn)生了思念之情，所以才“淚，不知為什么流下來(lái)”。據(jù)此作答。前文中與之照應(yīng)的句子是“我這時(shí)才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因?yàn)樾Q未離開那片桑葉；等到離開國(guó)土一步，即到處不可以為家了”。據(jù)此作答。 【解析】【分析】（1）“失根的蘭花”表層指的是“畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中”，即沒有根基的蘭花。這句話點(diǎn)出流落異鄉(xiāng)的游子濃厚的思鄉(xiāng)之情，是一種“思鄉(xiāng)情切”的心態(tài)。（4）不矛盾。（2）我這時(shí)才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因?yàn)樾Q未離開那片桑葉；等到離開國(guó)土一步，即到處不可以為家了。國(guó)，就是根，沒有國(guó)的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，就枯萎了。 （4）第④段中畫線句中“不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西”與“不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西”這種說(shuō)法矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。”（1）閱讀全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“失根的蘭花”的理解。十幾年后，祖國(guó)已破，卻覺出個(gè)中滋味了。 ⑦宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。 ⑥古人說(shuō)：“人生如萍”——在水上漂流；那是因?yàn)楣湃宋闯鰢?guó)門，沒有感覺離國(guó)之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬(wàn)紫千紅的春天。我曾記得，8歲時(shí)肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的