【正文】 唯有心中始終深愛，才能經(jīng)風(fēng)歷雨收獲內(nèi)心的平和；唯有對世界充滿善意，才能懂得與其抱怨不如奮斗的道理。現(xiàn)實(shí)中，一些人信奉精致利己主義的處世哲學(xué)，將“學(xué)會(huì)愛”視作無用的心靈雞湯；有的精于算計(jì)、衡量得失，面對選擇時(shí)不是“聽從內(nèi)心”而是聽從利益，這些功利心態(tài)往往會(huì)滋生焦慮、走入誤區(qū)。④心中有愛，方能遇見更好的自己。 歷史背景、時(shí)代條件早就發(fā)生了滄海桑田的巨變，但是“學(xué)會(huì)愛”“追求愛”依然是師長們的諄諄教誨，成為年輕人成長的必修課。剛剛過去的開學(xué)季，不出意料被各種開學(xué)致辭刷屏。③對愛的理解各不相同，但是對愛的追求卻始終如一。 雖然“什么是愛”從來沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，但都包含了一項(xiàng)起碼的內(nèi)容，那就是一種關(guān)懷與給與，一種對他人真誠而無私的關(guān)心。哲學(xué)家將愛視作“人類對整個(gè)世界的渴望”，心理學(xué)家定義愛為“人與人間拋棄恐懼、不再戒備的信賴關(guān)系”。②說到愛，每一個(gè)人都不陌生，但似乎又難以用語言表達(dá)。 女友患病3年不離不棄，病床前舉辦婚禮；洪水中坐在屋頂歇息的年輕人，原來一直在救助他人；車禍發(fā)生后血庫吃緊，全城接力獻(xiàn)血……愛是溝通人心的橋梁，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神足以溫暖人心。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題 愛是成長的必修課桂從路 ⑵本題考查考生的見解表達(dá)能力?！军c(diǎn)評】⑴本題為非連續(xù)文段內(nèi)容的理解和分析?！敖幽昝妗?、“記心火燒”，面食不單是充饑的食物，已成為飽含情感和哲學(xué)意蘊(yùn)的“精神食糧”。 ⑵我同意他的說法，山西人文化里頭確實(shí)有一種含著靈活的頑強(qiáng)。如“清徐的葡萄甜圪盈盈”，讀起來色澤誘人、個(gè)頭飽滿的葡萄浮現(xiàn)于眼前，葡萄的甜味仿佛溢滿唇齒。山西人不斷的推陳出新，面食做法多達(dá)400多種，別出心裁的背后，見證的正是歷代山西人的頑強(qiáng)和開放的基因。 （2）根據(jù)材料中寫“刀削面”的來歷，“這樣軟的東西怎能切面條。“晶晶”表現(xiàn)平定的沙鍋的光亮等，有節(jié)奏鮮明，音韻和諧、文氣流暢，更是使抒情詩歌具有濃烈的抒情意味，讓人感到甜蜜蜜、火辣辣、暖洋洋的。疊音詞在漢語中主要作用是表示事物個(gè)體小、數(shù)量少，表達(dá)喜愛的感情。山西面食有著兩千年的悠久歷史，400多種做法，別出心裁的背后，見證的正是歷代山西人的頑強(qiáng)和開放的基因。材料2中站在開水鍋邊“砍”面的老婆婆，困境面前，“砍”出了新創(chuàng)意——鐵片削面，至今后人還津津樂道。“亮晶晶”、“酸淋淋”，用家鄉(xiāng)的方言贊美家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，越品越有山西味兒。（不少于100字） 【答案】 （1）這首民歌歌詞中多處用到疊詞，疊詞表達(dá)在山西方言中很突出，不僅生動(dòng)形象，讀起來還輕快、愉悅。 （2）山西籍導(dǎo)演寧浩曾說：“山西人文化里頭有一種頑強(qiáng)，就是不管怎么樣都能把事辦了，含有一種靈活。（選自《樓陽生在外交部山西全球推介活動(dòng)上的推介詞》）（1）班里林楓同學(xué)認(rèn)為《夸土產(chǎn)》的歌詞極有山西味兒。這里是中藥材主產(chǎn)區(qū)，有中藥材1788種，道地藥材39種。在面食師傅手中，一個(gè)面團(tuán)可以吹得薄如氣球，可以拉得細(xì)如絲線?！咀呦蚴澜纭坑谑牵?dāng)?shù)厝擞卯?dāng)?shù)赝琳Z，把形容詞“耐咬”讀成疊音詞“耐咬咬”，瞬間形容詞換成了一個(gè)萌噠噠的名詞。其實(shí)，這是祁縣的一種燒餅。疊音詞在漢語中主要作用是表示事物個(gè)體小、數(shù)量少，表達(dá)喜愛的感情，正是詞語“萌”的體現(xiàn)?！局R(shí)卡】于是，當(dāng)?shù)厝擞卯?dāng)?shù)赝琳Z，把形容詞“耐咬”讀成疊音詞“耐咬咬”，瞬間形容詞換成了一個(gè)萌噠噠的名詞。其實(shí)，這是祁縣的一種燒餅。疊音詞在漢語中主要作用是表示事物個(gè)體小、數(shù)量少，表達(dá)喜愛的感情，正是詞語“萌”的體現(xiàn)?！久窀璨娠L(fēng)】《夸土產(chǎn)》歌詞（節(jié)選）：平遙的牛肉太谷的餅\清徐的葡萄甜圪盈盈榆次太原祁縣城\有的是拉面削面香煞人大同的皮襖白圪洞洞\北路的栲栳栳熱騰騰陽泉煤炭有名聲呀兒呦\平定的沙鍋亮晶晶稷山的紅棗甜圪盈盈\夏縣的蓮菜最出名虞鄉(xiāng)的柿子甜又紅呀兒呦\杏花村的特產(chǎn)竹葉青高平的蘿卜晉城的蔥\曲沃的早煙香噴噴魚瓜出在臨縣城呀兒呦\山西的陳醋酸淋淋【知識(shí)卡】”這樣一傳十，十傳百，傳遍了晉中大地。可是刀沒取回來，老漢急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，忽然想起懷里的鐵皮，就取出來說：就用這個(gè)鐵皮切面吧！老婆一看，鐵皮薄而軟，嘟喃著說：“這樣軟的東西怎能切面條。結(jié)果刀被別人取走，老漢只好返回，在出韃靼的大門時(shí)，腳被一塊薄鐵皮碰了一下，他順手揀起來揣在懷里。為防止“漢人”造反起義，將家家戶戶的金屬全部沒收，并規(guī)定十戶用廚刀一把，切菜做飯輪流使用，用后再交回韃靼保管。 刀削面是山西最有代表性的面條，堪稱天下一絕，已有數(shù)百年的歷史。過生日吃拉面，取長壽之意；過年吃“接年面”，取歲月廷綿之意；孩子到學(xué)校上學(xué)第一天要吃“記心火燒”，希望孩子多一個(gè)長學(xué)問的心眼……這些面食已不再是僅僅作為充饑的食物，而已成為一種飽含情感和哲學(xué)意蘊(yùn)的“精神食糧”。山西人對面真是情深意切。山西面食種類繁多，一般家庭主婦就能用小麥粉、高粱面、豆面、蕎面、筱面做成數(shù)十種的面食，如刀削面、拉面、推窩窩、灌腸等。 山西面食歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，從可考算起，已有兩千年的歷史了。4．現(xiàn)代文閱讀班里開展以“山西飲食文化”為主題的語文活動(dòng)，下面是云成同學(xué)搜集的相關(guān)資料，請你閱讀下面的材料完小題。 ⑸本題為開放性試題。 ⑷本題考查考生對文章重點(diǎn)語句的了解能力?？忌鞔_人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容，要有換位思考的能力，聯(lián)系具體的語境發(fā)揮想象，進(jìn)行描述?？忌熳x文本，了解文本的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。答案盡量以文本中的語句或詞語來回答?！军c(diǎn)評】⑴本題考查文中事件的概括。 ⑸示例：第一位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶，二話不說把蠶打翻在地，肆意踐踏，而蔣老師和學(xué)生打成一片，沒有架子，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對生活充滿了好奇心和熱情，他和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。 ⑶示例：這些學(xué)生是多么的可愛，我們一起上課，一起養(yǎng)蠶，留下了這么多美好的回憶，而現(xiàn)在，我卻要離開這個(gè)講臺(tái)，離開他們了，我好舍不得。 師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲 故答案為：⑴老師踩爛我剛出殼的蠶兒”再明確表明自己的觀點(diǎn)，在談理由時(shí)不要忘了聯(lián)系自己的生活實(shí)際。參考示例：明天我就離開這里，再也見不到可愛的孩子們，答應(yīng)一起養(yǎng)蠶的承諾落空了，他們會(huì)很失望吧，怎么開口好呢？ （4）本篇文章敘述了“我”和老師養(yǎng)蠶網(wǎng)絲的往事以及“我”現(xiàn)在和自己的學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲，所以，“情絲”從表層來理解，就是“蠶絲”；當(dāng)年老師帶著“我”養(yǎng)蠶網(wǎng)絲，如今“我”帶著自己的學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲，所以，從深層來理解，“情絲”就是對蔣老師的思念、對學(xué)生的關(guān)愛以及對教育事業(yè)的熱愛之情。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。 （3）先要明確人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容?！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣。如：蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進(jìn)水里打潑刺，和我們打水仗。他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。 （2）文中的蔣老師?特點(diǎn)一：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中”；“可沒過多久，老師卻被調(diào)走了”，“他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師”，“居然”一詞表達(dá)了“我”的憤怒和難過。 【解析】【分析】（1）在文章的關(guān)鍵句中找到關(guān)鍵詞。（5）示例：第一位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶，二話不說把蠶打翻在地，肆意踐踏，而蔣老師和學(xué)生打成一片，沒有架子，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對生活充滿了好奇心和熱情，他和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。（3）示例：這些學(xué)生是多么的可愛，我們一起上課，一起養(yǎng)蠶，留下了這么多美好的回憶，而現(xiàn)在，我卻要離開這個(gè)講臺(tái)，離開他們了，我好舍不得。 （4）第?段結(jié)尾句“無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲”，“蠶絲”寄托了我的“情絲”，請分析“我的情絲”蘊(yùn)含了哪三方面的情感？ （5）文中的兩位老師對于學(xué)生養(yǎng)蠶的一事持不同的觀點(diǎn)，你贊同哪一位老師的教學(xué)理念？聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā? （3）第⑨段畫線句子“老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚”體現(xiàn)了蔣老師即將離開時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，請根據(jù)上下文，合理發(fā)揮想象，寫出蔣老師的心理活動(dòng)。 ?老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《陳忠實(shí)文集》，有刪改）（1）全文圍繞著“養(yǎng)蠶”展開故事，請把表格中相關(guān)的情節(jié)與人物的心理補(bǔ)充出來。第一個(gè)春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。 ?他向我討要我發(fā)表過的小說。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！自古誰見過先生脫了衣裳，跟學(xué)生在河里打水仗？失了體統(tǒng)嘛！他們卻居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！蔣老師說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”我終于忍不住，問：“蔣老師，為啥要走呢？”老師瞧著我，淡淡地說：“上級調(diào)動(dòng)。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。 然后再轉(zhuǎn)過身來，顫著聲，又唱起來：“春風(fēng)，吹遍了原野……”教室里，沒有一個(gè)人應(yīng)著唱。他走進(jìn)教室，講義夾上擱著書本，書本上擱著粉筆盒，走上講臺(tái)，和往常一模一樣。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強(qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。 ⑧三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅?！蔽艺f著話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄澳呛谩！拔剐Q兒。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說?！倍嘈迈r??！四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。 ⑤過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。 ④教室里靜得像空寂的山谷。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后。那兩條蠶兒果然出殼了。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。老師給四年級講課了。老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。攤開，再把銅錢大的一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。 蠶兒陳忠實(shí)第一部分（①），交代我成為周有光先生學(xué)生的機(jī)緣；第二部分（②～③），寫我為周先生出版多卷本文集的過程；第三部分（④～⑤），寫我在第五屆人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評獎(jiǎng)活動(dòng)中遇到難題向周先生請教，他很快就給了我答復(fù)；第四部分（⑥），寫周先生為了弄清一段話的意思，在病中讀完厚厚的一本英文書，令我敬佩；第五部分（⑦），交代我寫這篇文章的緣由。如：我為周先生出版多卷本文集的過程中，不辭辛苦，周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”，但我就刪去了這句話，表現(xiàn)我為了老師不計(jì)名利，我們之間的真情是深厚且純真的。解答此題關(guān)鍵要理解事件內(nèi)容，分析其中透露出的師生情。從內(nèi)容上看，語言學(xué)界一位有影響專家的話，表現(xiàn)了周先生對我的影響重大，而且他的信對別人也有重大的教育意義，以此來突出周先生的人格魅力，起到點(diǎn)明中心的作用；從結(jié)構(gòu)上看，這句話中的“師生情有多深、多純，多么珍貴”，正是本文的標(biāo)題，起到了篇末點(diǎn)題的作用。（4）本題考查文章末段的作用分析。文章第⑥段主要寫周先生在102歲高齡時(shí)，僅僅是為了弄清一句話的意思，在病床上將一本厚厚的英文書，用不到半個(gè)月的時(shí)間看完，可見周先生是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對知識(shí)渴求的人，他用實(shí)際行動(dòng)為我們詮釋了什么是“活到老，學(xué)到老”。（3）本題考查人物精神的提煉。“這”代指的一般是上文，“那”是代指下文內(nèi)容。（2）本題考查代詞指代對象的理解。記敘順序主要包括：順敘、倒敘、插敘。示例四：周先生和“我”的通信集《語文書簡》出版，書中收入我們之間往來信件118封。示例二：“我”看到征集評獎(jiǎng)作品公告后，購買了三部周先生的文集，親自申請參評，最終被評為特等獎(jiǎng)。（5）示例一：“我”為周先生出版多卷本文集，不計(jì)名利。（3）活到老，學(xué)到老；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求知欲強(qiáng)。（選文有改動(dòng)） （1）選文是按照怎樣的順序組織材料的？ （2）選文第③段“我終于了卻了這樁心事”一句中，“這樁心事”具體指什么？ （3）從選文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩？ （4）選文第⑦段引用語言學(xué)界一位有影響專家的話，有哪些作用？ （5）你認(rèn)為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn)“至深至純師生情”？ 【答案】（1）按照時(shí)間順序敘述了“我”與周有光先生之間的幾件事情。我也從中獲得做人、做學(xué)問的許多教益。《語文書簡》出版后，語言學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。 ⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。那時(shí)周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。他對我說，你看看北大圖書館有沒有。 ⑥雖然這部作品最后未能獲獎(jiǎng)，但書中引用的美國學(xué)者D．S．白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的注意?！辈煌?。漢字是表意和表音的意音文字。這種舊說法，不符合事實(shí)。指出：“把漢字說成是表意文字。我就想起了周先生，他是這方面的專家。 ⑤在那次評選活動(dòng)中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》．胡明揚(yáng)先生要我仔細(xì)看看這本書，提出初步的意見供各位評委參考。我所在的小組專門召開專家座談會(huì)聽取意見。我被分在語言學(xué)著作評選小組，組長是胡明揚(yáng)先生。我看到征集評獎(jiǎng)作品公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民大學(xué)科研處申請參評。周先生專注地翻看樣書，表示滿意，至此，我終于了卻了這樁心事。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進(jìn)展順利。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由周先生審定。 ③我和周先生很快就開始了論集的編選。因