【正文】 小麥的穎果，淀粉主要來源于給胚芽提供營養(yǎng)的胚乳。后來，在這片土地豐饒肥沃、氣候干爽的沖積平原上，這些種子萌發(fā)并生長起來，結出了野麥粒，人們驚喜地發(fā)現，自己可以通過勞作，掌控播種和收獲，定居下來，不必再逐水草而生，原始農業(yè)就此應運而生，農業(yè)和耕作使人口開始有了穩(wěn)定增長。 ②人類通過“種植”“加工”這些方式馴化了小麥，使其成為人類的主食。我愿意把“神奇”二字賦予面粉的來源——小麥。 ①“二月初二龍?zhí)ь^”，農歷二月初二，大部分的中國北方家庭，都會全家共吃意喻“龍耳”的餃子。8．閱讀下文，完成下列小題。要從全文的主旨和情感基調入手，品味詞語所包含、所表達的思想感情。 第④段作者寫種子 ,通過 對比，突出了城市里能長出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣。 ⑵此題考查學生理解文中重要語段作用的能力?！军c評】⑴本題考查學生理解文章內容的能力。 故答案為：⑴D ⑵ 通過種子在不同環(huán)境下命運的對比，突出了城市里能長出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣?！巴痢钡淖置嬉馑迹耗荛L出莊稼和別的植物的土；深層意思：人與自然和諧相處的生活。有力地揭示文章的主旨。 （2）第4段主要內容是寫種子在不同環(huán)境下命運。 【解析】【分析】（1）“大多數城里人都會去城郊的公園偷偷挖一些土回家”中“大多數城里人”于文無據。 【答案】 （1）D（2）通過種子在不同環(huán)境下命運的對比，突出了城市里能長出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣。（2）第④段作者寫種子有什么作用，請簡要分析。⑤段劃線詞“小心翼翼”形象寫出花草在城里“土”中艱難生長的姿態(tài)。 ） ③段在文中起到了承上啟下的作用，引出下文對城里的“土”的尋找。 ⑩我們未能坐在“土”上，已經很久很久了吧?，F在，他的院子，就像一個坑，或像他的一個什么未了的愿望，等待填滿。管理員已經留意他很久了，以為他是來偷什么珍稀植物的，當明白他只是想弄一些土的時候，管理員躊躇了一會，對他說，如果你也像別人那樣，只是弄一點點土，放在花盆里，種點花草什么的，我也就睜一眼閉一眼算了，但你想弄一院子的土，這肯定不行。那確實是你能在城里，與土親密接觸的唯一去處了，倘若在雨天，你又愿意赤腳的話，你的腳丫子，就能夠感受到久違的泥土的潤滑和芳香了。別說這些小花草，就算你是一棵大樹，你能在城里擁有的土，也是有限的，除了從鄉(xiāng)下移植過來時，盤根自帶的土之外，一棵大樹的周圍，亦必是混凝土圍砌而成。不然，那些花花草草，怎么活得下去？朋友扒拉開那些矮小的花草，試圖挖一點點土出來，這才發(fā)現，其實也只是表層有一點點浮土，你用手往下一掏，不是挖到了一塊磚，就是被碎玻璃割傷，這些土，與他家院子里清理出來的“土”是一樣的，也是建筑和生活垃圾攪拌在一起的混合物。只要有土，哪怕只是小小的一捧土，也是種子的窩，種子的家，它就能活下去。 ④在城里，你已經難得見到土了，你能見到的最多的土，叫混凝土，房子是混凝土蓋的，路是混凝土澆的，地是混凝土鋪的，在混凝土的世界里，能長出莊稼和別的植物的土地，幾乎被完全覆蓋，不能呼吸。 ③上哪里去找土呢，這成了大難題?？墒?，問題也來了，院子成了一個坑，比旁邊足足矮了三四十公分，必須找一些土來回填。一鍬挖下去，朋友傻了，薄薄的，已經發(fā)蔫的草皮下，全是混凝土疙瘩、斷磚、木渣、碎鋼筋，以及飯盒、塑料啥的，原來院子都是垃圾堆砌而成的。 ①朋友新買了個房，一樓，帶院子。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。最后需要列出一個簡要的提綱，明確詳略與思路。在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最有感觸的，最熟悉的或最有新意的，然后根據確定好的中心來選取、組織材料。這個作文是單純以“命題”出現的，前后沒有提示語或導語，因此最關鍵的一步是認真審題，明確題意。只有經歷了人生的苦，才能嘗到并享受人生的甜?？喙系奈兜朗强嗟?，可細細品味，又有幾分甘甜?！蹦棠虘阎谕麑ξ艺f。我眼里的失望絲毫不加掩飾地流露了出來。 我?guī)е娙说钠谂危⌒囊硪淼貒L了第一口。 到了晚飯時間，一盤清炒苦瓜便被端了上來，沒有一絲一毫的修飾，默默地散發(fā)著屬于它自己的苦與香。這苦瓜的顏色很淡，是嫩綠色，比剛出頭的小草還嫩，只是表面上一層層波瀾起伏的皺紋讓它不甚好看。它是幾年的第一根苦瓜，功夫不負有心人，我歡呼起來，之前苦苦的等待終于有了回應。翠綠的苦瓜藤占領了竹竿上的每一寸位置，可是這苦瓜卻絲毫沒有冒頭的痕跡，這對我們來說無疑又是一種煎熬。翠綠的葉子，細細的藤蔓，讓人忍不住贊嘆，可同時也產生了疑問——這么纖弱、漂亮的苦瓜藤，是如何長出丑陋、苦澀的苦瓜的呢?我們懷著對答案的向往，焦急地等待著。 春天，奶奶去菜市場買了兩根苦瓜，剖開一看，已經太老不能吃了，里面滿滿的全是苦瓜籽。不過，她倒是樂在其中，按照她的話說，這叫“苦中尋樂”。 生活在如此高科技的環(huán)境中，我的奶奶，一位農民，還依舊保持著在農村的習慣——種菜。 我們家，是個不地道的城市家庭。要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不能出現考生的姓名和所在學校的名稱。解答此題需要先疏通文意，了解內容，在此基礎上，用簡潔的語言概括，體現“ 作者的善良 ”的“ 行為 ”。 ⑵本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用。 ⑶ ①對老王的病感到吃驚；②詢問老王身體情況；③接了雞蛋、香油后表示感謝 ④給老王錢；⑤禮貌對待老王（或：給老王開門，目送他下樓梯。 故答案為：⑴ C ⑵ ①突出老王當時病情嚴重，暗示老王將不久于人世；”可概括為作者覺得沒請他喝茶感到很抱歉；“我不能想象他是怎么回家的。 （3）“我吃驚地說：‘啊呀，老王，你好些了嗎？’”可概括為作者對老王的病感到吃驚，并關心他的病；“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，”可概括為作者表示感謝；“我也趕忙解釋：‘我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！庇昧丝鋸埖氖址ǎ瑥娬{老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，病情嚴重，不久于人世；“我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。 （2）“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 【解析】【分析】（1）C．老王給作者送雞蛋，想用這種方式來表達謝意，來回報作者一家，不是因為他不吃雞蛋。（3）①對老王的病感到吃驚；②詢問老王身體情況；③接了雞蛋、香油后表示感謝 ④給老王錢；⑤禮貌對待老王（或：給老王開門，目送他下樓梯。 【答案】 （1）C（2）①突出老王當時病情嚴重，暗示老王將不久于人世；（2）對老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，讓人感到可怕。，一是因為他不吃雞蛋，二是他想用簡單實在的方式來表達謝意。 ） ，描寫細膩而真實，平和的語調中，時時流露出真摯的感情。我不能想象他是怎么回家的?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｎ颐θソo他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。 ⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。 ⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。 ⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?④我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。 ②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。 ①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。5．閱讀課文《老王》選段，完成小題。 ⑷本題考查評價分析人物性格特征。答題時應注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。答題時應注意，認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。答題時應注意，要求學生通讀全文，注意對人物和事件的把握。 ⑷ ①穩(wěn)重老成；②懦弱無能。 故答案為：⑴顫抖；哽咽；長吸一口氣 ⑵ 反常：①聽到鈴聲顫抖；②上課時哽咽說不出話。 （4）從他第一次上臺并不緊張和老教員的身份就知道他是一個老成穩(wěn)重之人。還有“一致地豎直了背，揚著臉，在看他”等動作描寫，表明此時學生他們的一種茫然、無措。第①段說祁瑞宣是一個有經驗的教員，而接下來卻說他在今天上課時卻害怕聽到鈴聲，說明此時他的畏懼，上課時他不知如何開口，哽咽著聲音說今天不上課了，這都是他反常的表現。 （2）具體考查祁瑞宣的反常之處。②第②段“一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲”可概括為“哽咽”。 【解析】【分析】（1）此題可直接提取相關詞語作為答案。（3）神態(tài)描寫，寫出了學生們此時知曉城破時的無助、愕然、不知所措，渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。 （4）請根據選文簡析祁瑞宣這個人物形象。 ①聽到上課聲，________；②面對學生，________；③________，他一氣跑回家中。（節(jié)自老舍《世間同堂》）【注】《四世同堂》是一部中國現代長篇小說經典名著，是老舍先生的代表作之一，小說在盧溝橋事變爆發(fā)，北平淪陷的時代背景下，以祁家四世同堂的生活為主線，形象、真切地描繪了以小羊圈胡同住戶為代表的各個階層，各色人等的忍辱釜沉、生死存亡。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣?？墒牵f不出來。 ⑥學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。 ⑤糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。他希望學生們問他點什么。他的聲音，好像一很細魚刺似的橫在了喉中。 ③他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？淚開始在他的眼眶里轉。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。低著頭，他進了課堂。他似乎不曉得往哪里走呢。 ②鈴聲響了?，F在，他的手在袖口里顫起來。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的。 ⑺本題考查書信的擬寫，注意按照書信的格式，內容主要表達對老師當年關注的感恩之情。 ⑸本題考查句子的仿寫，注意 從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法,寫成一個充滿情趣的句子。 ⑷本題考查人物描寫方法的辨析，注意常見的人物描寫方法有：語言描寫、動作描寫、心理活動默寫和外貌描寫。 ⑵本題考查文章內容的篩選，注意通讀全文，抓住重點信息，搜尋白老師教育我的有關內容，明確我的變化的過程。只要你對自己有信心、肯上進，即使人生的起點再低，你也會走出自己的輝煌（說理明了，語意通順即可）。 ⑸ 略 ⑹ 參考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點?！痹谌嗤瑢W面前受到表揚，使我感到自己被尊重和理解，因此快樂和幸福。 ⑵ 我是個自卑的女孩子，對學習一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖，關心我的學習使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學習，終于取得很大進步。 ；③ cu236。據此作答即可。 （7）該題是開放性題目，解答時，注意聯(lián)系當年的情況，以第一人的口吻去敘寫。只要你的內心充滿正能量，能夠滿懷期待的去看待人生中的低估，總能走出屬于自己的輝煌。 （6）解答時，先明確句子中重點詞語的含義“最后一排”既指座位的最后位置，根據文章的內容還可以理解為人生最低的起點。據此作答即可。據此作答即可?！笨梢钥闯觥拔摇币驗樽员昂透鞣N毛病，得不到老師和同學的重視。因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻，沒人愿意和我一塊兒坐。據此作答即可。該題注意“遐”的讀音。（7）開放性題目，只要能聯(lián)系當年的生活，寫出自己所受的影響即可。座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。（4）采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安。（3）我一直是個被老師和同學冷落的學生，坐在最后一排，因此很自卑，現在白老師“以我的練習冊為范本講起造句來。；l249。 【答案】 （1）bēi；xi225?！边@句話有什么深刻含義？請談談你的理解?！币痪?，回答：采用了哪兩種描寫方法？這樣寫有什么好處？ （5）“花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天”，真的是很有靈性的一個句子！請你也仿照這個句式，從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法,寫成一個充滿情趣的句子。文中說：“那半小時是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。閱讀全文，概括說說“我”在白老師教育下成長變化的過程。 ②遐想（________）③脆弱（________） 我的熱淚洶涌而出。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人。 好幾個同學站了起來，一陣忙碌后，第一排當中的座位空了出來。 “喬小葉進步非常大。 我被震住了?！暗谝幻?，喬小葉……” 幾天后，白老師宣布進行語文測驗，一向對考試毫不在意的我禁不住躍躍欲試，積極地忙碌起來——最起碼要比以前考好點哪！ 我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。 白老師來班里旁聽數學課，因為沒有課本，便和我坐在一起合看?？捎捎谘劬暱床磺灏鍟步o學習造成了一些障礙。我這才發(fā)現，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。 以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練