【正文】 霧氣的時代。，讓我于無聲處聆聽到萬丈狂瀾的豪邁聲響；讓我于黑暗處發(fā)覺色彩斑斕的明艷光影；讓我于平淡處驚覺詩情畫意的永恒美好。而那些過去了的卻只能是回憶。但不管是走向那里又去干什么。或是去北京、或是去上海、或是去成都；又或是去南充、平昌、。那是存活在我記憶深處最美好的人，是在那樣一個美好的班級里，一群友好的人。我也從未遺失美好。那時的我天真可愛，像一個小公主，不用擔心衣食住行，享受著“衣來伸手，飯來張口”的高等待遇，不用去想作業(yè)的煩惱……童年，真是一段讓人羨慕的時光。我的童年應(yīng)該算是幸福的，美滿的家庭，分享著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的寵愛。你們的笑容不斷跳躍，浩浩蕩蕩，轟轟烈烈地踏平了我的飛揚青春，塵土彌漫，終歸是一處處虛無。你們是我心頭的一抹陽光，尺寸間，是天下。連同學錄還沒有寫完，你們便匆匆四散離開，不斷地行走，行走?！}記無法割舍的一段過往，硬生生地壓在一張單薄的相片里?！懊篮弥小睉?yīng)是虛寫，立意時注意要對“美好”做岀具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的—個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的一個擁抱”提示，對這些生活中的瞬間進行相應(yīng)的挖掘，可分別理解為“善意、微笑，指導、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵”等，這樣文章就會深刻，注意要寫成記敘文，將題目演繹成一個故事；用故事表達出一種思想；將思想蘊藉于描寫之重。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美好中”，命題作文的審題首先是找到關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系?，F(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為他人著想的精神所感動，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。”他聽到后愣了一下，然后便放開了我的手蹲了下去，用手摸索著，我突然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說：“我們繞過去了，萬一后面來的人沒看到踩空就危險了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費事兒的。忽然一陣風吹過，卷起了雨傘，我腳下一滑差點摔倒，抬頭看到一個人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無措，艱難的一點點挪動，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對這突然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說著謝謝，然后我又問了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝。【答案】范文：行走在美好中在人生的道路上，布滿了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導我坦然前行。成長的歲月中，我們經(jīng)歷過很多觸動心靈的一瞬，它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的擁抱，激勵我們一路走來，在我們心底沉淀成美好?！跋蜻h處看”，這個“遠處”可以是指具體的遠處，那就是實寫遠處之景，之人，之事，也可以寫“遠處”的抽象比喻意，“遠處”可以指高度，也可以指長遠的眼光，長遠的計劃和打算，對未來的設(shè)想。話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句，直接或間接地點明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。 。“未來”就是“下雪”，未來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅定信念，鍥而不舍的人才能克服困難，撥開云霧，找到屬于自己的太陽。是嗎，這就是我的未來？難道我剛才所看到的都是某種暗示？我不知道，我才不透。”，忽然有一個聲音說。我不知道那是哪里。我看到那兒的人們在呼喊，也在無奈。再向遠處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災害比上海嚴重得多。唯有當我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應(yīng)該期盼的。 向遠處看，我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠處看，我似乎可以看到火車站的候車內(nèi)，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時間只能一拖再拖；向遠處看，我似乎可以看到臨時搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重，應(yīng)聲倒底，沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒辦法，誰讓上海不是經(jīng)常下雪，沒有充分的準備應(yīng)對大雪的考驗呢？而事實是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。沒有孩子們的歡聲笑語，也沒有四處飛馳的雪球，和可愛的雪人兒。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想?！笔前?，不那么有新鮮感了。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚?！敬鸢浮肯蜻h處看透過窗戶，向遠處看。最后再次發(fā)出號召，重申中心“給生活留一道縫隙”，無論外界發(fā)生什么變化，用“縫隙”去調(diào)節(jié)它，解決它，生活的“地板”就會更加平整、美滿做到首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。給親人們留下他們自己的空間，讓他們在其中享受一下獨處的自由，欣賞一下沒有你的風景?；蛟S你的一句話刺痛了親人的傷口，或許你的一句話道出了親人的難堪甚至隱私。我們常常在一起，以至我們之間彼此過于熟悉，連扎針的縫隙都未曾留下。如果我們始終將朋友禁錮在自己身旁，那么終有一天朋友也會悄然離開，留下一個伶俜的你。擁有朋友，并不是說永生相伴，時刻相依，我們也需要給朋友空間。立意: “留些空隙”素材：1. 我們都企盼著擁有真摯的友情。同樣，一個人把所有行為都目的化，就會把自己的理想擠壓得變形。材料中要求“美滿”，裝修反而會失??；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等?！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個“留”字。如何確定“縫隙”這個喻體所蘊涵的意義呢？先看關(guān)鍵詞“縫隙”的含義，木匠和裝修師傅所說的“縫隙”，都是指一種空白，一個狹窄的空間，它表面上不完美，其實作用巨大——能調(diào)節(jié)因為環(huán)境冷熱干濕壓力等變化帶來的膨脹和收縮，從而使整體結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變，換句話說，縫隙這種細微的不完美其實是為了保持整體的完美。生命，并非填塞得很滿才叫充實，有時那叫凝滯，生命需要一道縫隙，讓沸騰的血液暢流無阻！【解析】【詳解】審題：本題考查學生的寫作能力。可正是這生命之縫中的虱子，給了生命別樣的滋味。張愛玲說：“生命是襲華美的袍，里面爬滿了虱子。你也許并非有意，但你們實在太了解，因此在我們交流親情的時候，別忘了也給親情留下一道縫隙。于是沖突擁擠也時常在我們和親人之間發(fā)生。在共同的血液里，我們走過多少個春夏秋冬，我們一起看過多少次的日升日落，花開花謝。設(shè)想如果沒有銀河那一道縫隙，沒有縫隙的阻擋，那相思之情又怎會流傳至今？正所謂“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”?！钡钠嗫?，那是怎樣一個“悲”字！但它美，美得撕心裂肺，每得蕩氣回腸。難道忘記了三國時關(guān)云長千里走單騎，尋到了劉皇叔，但在他的背后是曹操對英雄的尊重，給云長留下了一道縫隙，同時也為自己在華容道上留下了一道生命縫！情愛亦為生命中絢麗的一節(jié)。他有他的生活，他也有自己的思想。但我們常常也會忽略朋友間的玄妙。朋友是生命中不可缺少的一章?！緛碓础拷K省如東中學、栟茶中學20182019學年高一下學期期中考試語文試題【答案】生命的空隙生命如同一張弓，我們踩踏著它們，奔往各自的彼岸。其實，做人處事，和木匠的工藝一樣，也講究“留一道縫隙”。“月盈則虧，水滿則溢”，誰都不是彈性無限的藤條，扯得太緊總有崩潰的那一刻，所以經(jīng)驗豐富的木匠，教徒弟時有一句口“注意了，留一道縫隙。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節(jié)描寫。要領(lǐng)三:作一番生動的描寫。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要領(lǐng)二：塑一個鮮活的人物。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。【點睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一：講一個完整的故事?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道本命題作文，題目是“讀懂 ”，寫作時首先要補充題目，從題目前面的材料“每個人都是一本書”看應(yīng)該是讀懂一個人，給出的提示內(nèi)容“明快活潑”“親切易懂”“含蓄深奧”“耐人尋味”“詼諧幽默”“給人歡笑”，由此立意時可從這些內(nèi)容入手，讀懂一個人，就是讀懂一種個性，讀懂就是讀出對自己的啟迪。讀懂母親，才意味著一個人的真正成熟。母親太平凡了，我們無須在母親面前刻意打造自己，以至于我們很多時候忽視了她的存在，我們學會去體諒周遭的人，這種體諒時常是有意識的，卻往往忽視了我們原本最該體諒與理解的人。然而我永遠也越不出與母親構(gòu)成的同心圓，那圓心就是我和母親之間的默契。我自以為已經(jīng)長大，已經(jīng)成熟，但一個不能讀懂母親的人，永遠都無法超越自己心靈上的幼稚。最大的遺憾莫過于失去以后才覺得珍惜?！痹趧e人看來或許平凡無華的文字，對于我卻觸目驚心。我想:世界上最樸實而又最具震撼力的紅色原來是楓葉的紅。孩子被上了大意，母親卻倒下了。外表雖是如此，我的內(nèi)心卻早已被自己的愚蠢折磨的不堪一擊。對別人，我可以把這三個字運用自如，可是對自己的母親我竟如此吝嗇。有時毫無端由，只因為我心情煩悶，就把一肚子的不快發(fā)泄在母親身上。小時候的任性是我行我素，大了的任性雖然沒有收斂，但我自己明白，任性的背后有了些復雜的情感。 【答案】讀懂母親讀懂母親是一種成熟，一種樸實而又真切的成熟。請將“讀懂 ”題目補全，并以此為題，寫一篇記敘文。每個人都是一本書。這就需要在填題上進行深加工了。 三、要精心體現(xiàn)運思的新穎獨到。半命題作文在調(diào)動學生生活儲存方面，為同學們作文提供了方便、自由。要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。要有感而發(fā)，表達出你的感恩之情。寫人的記敘文，必須要寫事，寫事也不能只寫一件事，要安排好詳略。根據(jù)立意，選擇一個要感恩的人，補充命題。學著去感恩，回應(yīng)著恩情，將將別人無私的關(guān)懷和幫助傳遞，讓每一個苦難的心靈接受愛心的呼喚，這世界將因感恩而美麗！ 拂去世俗的塵埃，讓我們塵封已久的感恩之心煥發(fā)它的光彩。我們的精神家園將永遠年輕……人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不絕的風情。所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈；感謝你，我生命中所有的師長，讓我懂得學習之道；感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學會了如何去愛他人。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信，最溫暖其實是對寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動。徐本禹用他感恩的心，為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路，點燃了貧窮和希望，完成了他的職責，實現(xiàn)了他的人生價值。這一平凡的壯舉刺痛了每一個人的眼睛，也點燃了每一個人內(nèi)心未燃的火種。現(xiàn)代社會每個人都有自己的職責、自己的價值。懂得感恩，就會以平等的眼光看待每一個生命。尊重生命。 參考立意： ①常懷感恩之心； ②學會感恩，從生活點滴做起； ③感恩是幸福的源泉； ④感恩生活，深情地活著。當然，也可以從對面思考。材料后面說到了在我們成長路上幫助我們成長的親人、老師、朋友等。以此為中心，多層面多角度確定立意方向。這里需要補充的就是我們的寫作對象。半命題作文首先補全題目，然后在相應(yīng)題目要求范圍內(nèi)進行選材寫作。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。就推開門吧，母親，我想對你說——最簡單也最復雜的三個字——我，愛，你。 夜深了，蟲鳴點點，星光閃閃?！薄拔也欢嗾f了，只有一句需你記好——修德明理，達爾心智。一點一滴中，我能感受到她浩瀚無際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識力量！命運是一個最懂揣摩人心的詩人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書，如動物農(nóng)場里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。她站在我的不遠處，微笑的看著我，看著我向她奔去，自然地擁住了我，仿佛從此便擁住了整個天地。 她的輪廓在我腦里輕盈細致的描繪著，稍稍有一點模糊但并不影響我對她的懷思：她有時肆意地歡歌笑語，有時莊嚴地宣告誓言，有時自信地昂首挺胸；她不厭其煩地向我訴說道理，她迫不及待地和我分享心事，她滿目驕傲地送我掛帥出征。【答案】【例文】母親，我想對你說夏夜的蟬鳴披著漫天的璀璨星光，在無垠的夜空中回響，旋舞，背對著母親的門抱膝坐下，我心中似有話迸出，卻又沉入自己的世界中…… 她的樣貌在我眼里一絲一縷的勾畫著，不知道多少日夜的相處，我對她的每一個細節(jié)都爛熟于心：她的表情是淡淡的，高興時眉眼舒展，折疊出一彎淡淡的月牙伴隨著星點笑意；生氣時唇角抿緊，折壓出一簇淡淡的浪花伴隨著暗沉怒火；傷心時神色黯淡，暈染出一圈淡淡的漣漪伴隨著無形失落——她的每一份關(guān)愛都深深地蘊藏在她淡然的臉龐后。這一幕感動了現(xiàn)場家長的同時也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點贊。今年6月8日，高考最后一門結(jié)束后，在合肥十中考點外，一考生徑直走到人群中的母親面前，跪了下去，高聲說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經(jīng)驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。讓學生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當，寫出來的文章千篇一律，淡而無味