【正文】 染一塊，那邊染一塊。 與“春天”有關(guān)的事“我”的情感弟弟患病去世①________②________內(nèi)心悲慟去醫(yī)生家療傷③________（6）本文多次寫到春天的花，試分析下面這段文字在文中的作用。 ①俄而雪驟________②撒鹽空中差可擬________（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。7．讀下面的文言文，完成下面小題。并能寫出體現(xiàn)中學(xué)生良好教養(yǎng)的例子即可； ⑷本題考查句式結(jié)構(gòu)的理解能力與對(duì)仗的運(yùn)用能力。③動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情； ⑶本題考查結(jié)合文章主旨談閱讀感悟的能力。①比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。解答此題在熟知段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，用指定的方式概括即可； ⑵本題是對(duì)句子賞析的考查。） ⑷坐臥行立看涵養(yǎng)。示例一：不隨地吐痰；示例二：遵守交通規(guī)則等等。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。寬對(duì)即可。解答此題，要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如語(yǔ)句對(duì)仗，詞性相同，還要注意修辭運(yùn)用，語(yǔ)境是否符合等方面。中學(xué)生的教養(yǎng)就體現(xiàn)在生活的一舉一動(dòng)中，比如：打飯時(shí)不爭(zhēng)不搶；不在公共場(chǎng)合大吵大鬧；生活中主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)等。 （3）本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這句話的認(rèn)識(shí)，并能寫出體現(xiàn)中學(xué)生良好教養(yǎng)的例子即可。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語(yǔ)句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。本文第①～③段，敘述郭德綱攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他，感受父母對(duì)孩子的教育，會(huì)影響到孩子的教養(yǎng)；第④～⑦段，敘述一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認(rèn)真整理床鋪的事，表達(dá)教養(yǎng)是一個(gè)人最好的名字這一主題；整理為：郭德綱阻攔兒子驅(qū)趕喜鵲；一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后又認(rèn)真整理床鋪后才下車。解答此題在整體利益感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。（能體現(xiàn)良好教養(yǎng)的示例即可。（3）名字是一個(gè)人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對(duì)這個(gè)人的最高評(píng)價(jià)，正所謂名副其實(shí)。）②一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認(rèn)真整理床鋪。 上聯(lián)：言談舉止觀品行下聯(lián)：________【答案】 （1）①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。 （4）教養(yǎng)一般是指文化和品德的修養(yǎng)。 （2）從語(yǔ)言表達(dá)角度賞析下面語(yǔ)句。你說，還需要知道女士姓什么叫什么嗎？教養(yǎng)就是一個(gè)人最好的名字。 ⑦她下車的那一站是山東德州。然后，她還把兩個(gè)枕頭的每個(gè)角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕頭的聲音，聽著真悅耳。起初，我認(rèn)為她是在收拾自己的行囊，哪料，她是疊被子。 ⑥一夜無話。 ⑤而那時(shí)，也就是晚上7點(diǎn)多，列車?yán)镞€播放著音樂。直到躺下，她都沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈。是啊，這幾天玩累了，我們倒頭便睡。 ④前些日子坐火車，四個(gè)鋪位的軟臥包廂，除了我們?nèi)齻€(gè)人，還有一個(gè)空著。 ③我覺得這實(shí)在是很好的教子素材?？此袞|西吃，也是種快樂。 ②接著，老郭對(duì)兒子說：“人的一生很長(zhǎng)，不差這一個(gè)柿子吃。家中小兒急了，不由分說，就去驅(qū)趕。 ①有一年，一夜秋風(fēng)勁，郭德綱家的柿子樹葉子落盡，紅紅的柿子，就像院子里升起的燈籠。解答此題需要閱讀選文，找到關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出準(zhǔn)確的詞句，或者結(jié)合句子用自己的語(yǔ)言概括。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。 ⑸本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。解答此題，要求考生注意結(jié)合詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境意分析。解答此題要求考生結(jié)合題干要求確定答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)境，找到相關(guān)語(yǔ)句篩選詞語(yǔ)。要求考生通讀文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析理解。解答此題要求考生整體感知文章，理解文段的內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行提煉概括。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。 ⑸ 比喻,給人以美感。 ⑶ 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 ⑷ 不能。本文通過介紹松鼠的漂亮、馴良、乖巧特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情?！?結(jié)合以上語(yǔ)句提煉概括?！薄八墒蟮慕新暫茼懥?，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！薄八鼈兪鞘志X的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。第③段“松鼠不愛下水。 （6）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和梳理。本題要求從修辭角度賞析?！翱偸恰北硎疽恢笔牵际?，“尾巴老是翹起來，”應(yīng)該是經(jīng)常翹起來，頻率較高，如果換做“總是”表示松鼠翹尾巴的動(dòng)作一直保持著，不合適，故不能換，這體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。解答此題，注意結(jié)合詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境意分析。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；”這句話中的“清秀、閃閃有光、矯健、輕快”都體現(xiàn)了松鼠外形漂亮。結(jié)合題干要求確定答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)境，找到關(guān)于描寫松鼠形態(tài)語(yǔ)句篩選詞語(yǔ)。據(jù)此回答即可。選文第①段總括松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)，是文章的中心句，起到引起下文，也可以看出文章的結(jié)構(gòu)是按照總分式描寫，第①段“很討人喜歡。 （2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析?！八墒笫且环N漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章段落篩選信息能力。（6）過水動(dòng)作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。 “總是”表示“動(dòng)作始終不間斷”而“老是”偏重于“經(jīng)?！保硎尽俺３！薄皶r(shí)?！?，句中用“老是”準(zhǔn)確。 （4）第②段“尾巴老是翹起來”中的“老是”能不能改為“總是”？為什么？ （5）第②段畫線部分運(yùn)用的修辭方法是什么？作用是什么？ （6）選文第③、④段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習(xí)性的？作用是什么？ 【答案】 （1）漂亮、馴良、乖巧（2）說明松鼠很討人喜歡。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。 ③松鼠不愛下水。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。 ②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。 ①松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。5．閱讀下文，回答文后問題。可圍繞這種感情來回答。標(biāo)題通常有概括文章主要內(nèi)容、點(diǎn)明主旨、作為行文線索，設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣等作用； ⑸本題考查書面表達(dá)能力。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑵本題考查寫作手法極其作用的賞析。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。而菊花不畏嚴(yán)寒，開得熱烈燦爛，能夠激勵(lì)低谷中的兒子重新燃起對(duì)生命的熱情與希望。 故答案為：⑴一位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無常，不斷鼓勵(lì)雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事； ⑵用到了側(cè)面烘托的寫法,母親為照顧雙腿癱瘓的兒子而無暇顧及自己喜歡的花,生動(dòng)地表現(xiàn)了母親對(duì)兒子全身心的付出和深切的愛； ⑶不矛盾?！薄拔摇钡男睦锸悄敲蠢⒕巍⒆载?zé)，“我倆在一塊兒，要好好兒活……”我懂得了母親的愛，重新?lián)P起生活的希望，會(huì)和“妹妹一起相互扶持著積極的勇敢的面對(duì)生活。 （5）文中的母親為了“我”這個(gè)癱瘓的兒子，付出了一切，不顧自己多病的身體?！扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥觥档那榈膶懻?，具有象征性。這兩者并不矛盾，這些突出表現(xiàn)了母親無微不至的愛。這句可以從“母親”對(duì)“我”的情感上來理解，母親進(jìn)來了，擋在窗前，是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。 （2） “母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”一個(gè)愛花的人，養(yǎng)的花卻都死了，說明母親的精力都放在雙腿癱瘓的兒子身上了，這是側(cè)面烘托的寫法，突出了母親對(duì)兒子深厚的、偉大的愛。（5）要求第一人稱，要答出對(duì)母親深切的懷念與自責(zé)，要表明現(xiàn)在的作者已經(jīng)會(huì)勇敢面對(duì)磨難，懂得生命的意義和生活的真諦等。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。這兩件事都展現(xiàn)了一位細(xì)心呵護(hù)兒子、關(guān)愛兒子的母親形象。母親“擋”是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。（2）用到了側(cè)面烘托的寫法,母親為照顧雙腿癱瘓的兒子而無暇顧及自己喜歡的花,生動(dòng)地表現(xiàn)了母親對(duì)兒子全身心的付出和深切的愛。 （5）結(jié)尾提到“我”懂母親的話，請(qǐng)你以作者的口吻，寫出此時(shí)此刻作者相對(duì)母親說的話。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。我懂得母親沒有說完的話。 ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。 ⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。我沒想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠(yuǎn)去，也決沒想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感?！薄鞍パ剑瑹┎粺?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候就愛吃那兒的豌豆黃兒?！蔽艺f?！笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……””她總是這么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 ①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。4．閱讀選文，回答問題 答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無誤； ⑵本題考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。（意思對(duì)即可）； ⑷少時(shí)的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理； ⑸他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會(huì)成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。 故答案為：⑴文章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用； ⑵承上啟下（過渡作用）。再如從“望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事”等描寫可以看出他關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn)。如“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚”中作者“內(nèi)疚”的原因可直接提取上文的“回憶少時(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理”一句作為答案。特別要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲”“老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說”“到底又做錯(cuò)了什么”等句，即可概括出正確答案。 （3）概括文段內(nèi)容。 （2）特別是引出下文“清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼”的具體內(nèi)容。起到引人入勝的作用。（意思對(duì)即可）（4）少時(shí)的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理。（2）承上啟下（過渡作用）。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。用這個(gè)標(biāo)題有何妙處？ （2）第③段獨(dú)立成段在文中有何作用？ （3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第⑥段的主要內(nèi)容。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵邁的樹。 ⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。o di233?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e(cuò)了什么？一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。于是，老師就成了老師。 ④生于上世紀(jì)的20代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。 ③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。 ①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。3．閱讀下面的文字，回答問題。 ⑶本題考查利用文章說明觀點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。因?yàn)橐还?jié)課下來，艷艷起碼坐了40分鐘，課間10分鐘還坐著寫作業(yè)，屬于久坐。這樣做可能對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害，不符合原文中所提到的久坐后需要休息的觀點(diǎn)。 （3）結(jié)合文章有關(guān)說明內(nèi)容分析，正常情況下，每坐45分鐘左右，應(yīng)該起身活動(dòng)一下。 【解析】【分析】（1）A概括最全面，BCD只是