【正文】 第④段畫線句子反映了“我”怎樣的心理狀態(tài)？ （8）賞析第⑨段畫線的句子。 ①與兒女講論文義②未若柳絮因風(fēng)起（3）文中的謝太傅是一個什么樣的人？ （4）作者為什么要在文章最后寫“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”？ （5）根據(jù)選文內(nèi)容，按序號完成填空。（1）解釋下列句子中劃線的字?！惫笮?。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。 詠雪 ⑹本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑸本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析。 ⑷本題考查考生對人物描寫方法的掌握。解答此題要求考生熟讀文段，理解文段的內(nèi)容，掌握查找中心語句的方法，結(jié)合具體的文段進(jìn)行理解?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章脈絡(luò)層次的理解，解答此題需要閱讀全文，掌握劃分段落的方法，注意觀察每個段落開頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，抓過渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子進(jìn)行理解。 ⑹ 父親是一個能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個能給孩子以主意的人”；“父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人”。 ⑷ 心理描寫。 ⑵ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。注意題干要求用一個句子表述。這是一個真正愛自己孩子的父親，是一個教育有方的父親。”“然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。聽我的話。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。你只要想著你是在走一小步。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫體會人物形象。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫?！迸c上文照應(yīng)。閱讀全文可知，“杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示?！边@是人物的心理描寫，生動細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時的恐懼心理，貫穿整個故事?！薄啊夷苻k得到的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫?！苯Y(jié)合這些語句提煉概括。你能辦得到的”“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。結(jié)合語境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。結(jié)合本文，閱讀全文可知，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對上文的總結(jié)和概括。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開頭的中心句，起概括和總述作用。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵和引導(dǎo)下脫險的經(jīng)過，第二部分是從這件事中得到的啟示。結(jié)合本文，主要寫“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。任選其一，可視為正確答案。（5）“樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。 【答案】 （1）應(yīng)在最后一段之前。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。我先是哭泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖?！蔽蚁搿Ｎ翌D時有了信心。 這似乎能辦得到。聽我的話?！昂?，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上?！蔽艺f。 我慢慢地把身體移過去。你能辦得到的。“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。”這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧?，”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。 “再見!”其中的一個孩子說。 接著，他們又開始向崖頂攀爬。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。那座懸崖就陡立在空地的另一邊。 走一步，再走一步（節(jié)選）語段正好是文章的中間，所以在結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的過渡作用； ⑶本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑷解答本題需首先要先找到問題在文章中的位置，因?yàn)榇鸢竿驮趩栴}處，找到了問題就找到了答案； ⑸這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。 【點(diǎn)評】⑴本題考查文章標(biāo)題的作用。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了“寒涼”； ⑶“我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。 （5）如此題從張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活等情節(jié)中可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅(jiān)守的性格特征。 （4）此題也不例外。通篇第6段，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。從內(nèi)容上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)。從內(nèi)容上看，點(diǎn)明了人物的身份，表達(dá)了作者對老師崇敬和贊美的之情，揭示了文章的中心。（5）他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰 【解析】【分析】（1）文章題目從語言特點(diǎn)來看，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，感嘆句。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了“寒涼”.（3）“我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。 【答案】 （1）文章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。 （4）第⑦段“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚”中作者“內(nèi)疚”什么？（用原文回答） （5）作者說，就是覺得老師偉大。（選自《讀者》有刪改）（1）從修辭和標(biāo)點(diǎn)的角度說說文章標(biāo)題有何特點(diǎn)。 ⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我邁的父親。 ⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。指紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來?？墒牵F(xiàn)在，面對耄耋（m224。 ⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。 ⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。 ⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。 ②在今正月，我回家奔三叔的喜喪事。 老師！老師！閻連科語言要流暢、簡潔、有感情。要求考生注意語句的表現(xiàn)手法、內(nèi)容、情感，要綜合的教學(xué)闡述。要求考生讀懂語句，理解語句的意思，結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑷站在領(lǐng)獎臺上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經(jīng)去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關(guān)愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠(yuǎn)懷念她！【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題干確定答題區(qū)域，抓關(guān)鍵語句進(jìn)行回答。 ⑵自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。示范：今天站在這個領(lǐng)獎臺上，我要感謝一位在我生命中非常重要的長輩，是她無聲的關(guān)愛和無償?shù)母冻?，才讓我有機(jī)會站在這個領(lǐng)獎臺上，我將帶著她的祝福一直努力下去，不辜負(fù)她。②作用：結(jié)合“可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍”突出了溫斯萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。推動故事情節(jié)的發(fā)展。②分析。 （2）①判斷。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。（4）站在領(lǐng)獎臺上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經(jīng)去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關(guān)愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠(yuǎn)懷念她！ 【解析】【分析】（1） “異常明媚”不是寫天氣，而是寫心情。（2）自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……（4）結(jié)合選文內(nèi)容，為溫絲萊特寫一個簡短的獲獎感言。憑借世紀(jì)之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了電影史上的一個神話，并一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。 ⑩時光的腳步永不停歇?！瘪R休醫(yī)生答應(yīng)了?？晒脣尣灰啦火?，非要他改變方案不可。因?yàn)闇亟z萊特脖子上的腫塊兒是豎著長的，馬休原本的方案是縱向切口，那樣手術(shù)難度最低，風(fēng)險最小。 ⑧原來，當(dāng)珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往伯克郡，找到了馬休。溫絲萊特于是急切地問珍妮芙太太到哪兒去了。在房間忙著收拾東西的，是一個男子。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學(xué)回家后，欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太太家的門敞開著！她三步并作兩步跑了進(jìn)去。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后，回到了自己的家。溫絲萊特有點(diǎn)兒想她了。她問了問關(guān)于手術(shù)的一些情況，摸了摸溫絲萊特的頭，鼓勵她堅(jiān)強(qiáng)一些。她不愿去幼兒園，也不再去珍妮芙太太那兒了，她害怕手術(shù)。醫(yī)生說那是一個良性腫瘤，尚處在早期，只要一個手術(shù)問題就解決了。溫絲萊特的脖子上長出了一個腫塊兒，足有鴿子蛋大小。不過，她要成為大明星，拿奧斯卡獎。④有一次，珍妮芙太太問起了溫絲萊特長大后最想做什么。 ③這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂的時光。每天放學(xué)后，溫絲萊特就會到老太太那里去，和她玩一會兒。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因?yàn)樗蠇D人一樣孤寂。她是一個孀婦，無兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單。經(jīng)常有外地人來到這里定居。她一笑起來臉上就像綻開了一朵花。她有著一頭金黃的鬈發(fā)，粉嫩的臉蛋上長著一雙大大的藍(lán)眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。 別動世界上最美的那朵花對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。對于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。 ⑷此題考查思維的拓展能力。 ⑶本題考查理解文章內(nèi)容和結(jié)尾的作用的能力。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 ⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。本題考查分析文章線索及其作用的能力。 ⑷ 示例：當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。 ⑶ 內(nèi)容上：抒發(fā)情感，深化主旨。如： 當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章以“尊重每一個生命”為線索，寫了幾個尊重生命的事，表達(dá)了作者尊重每一個生命的思想感情，因此這個結(jié)尾既抒發(fā)了這種感情，也深化了文章的主旨。人總有死，你說是吧醫(yī)生?” 都是老太太的語言描寫，從她的話里可以看出，老太太不忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~ ，非常的樂觀豁達(dá)，而她到紅十字會填寫了遺體捐獻(xiàn)表則表現(xiàn)了她無私奉獻(xiàn)的品格。我相信，我兒子最終會理解我。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)用，再不濟(jì)，給醫(yī)學(xué)院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。 （2）因此本文的線索是：尊重每一個生命。（二）寫的是一個患心臟病的老太太不忌諱“死”之類的字樣，還曾經(jīng)到紅十字會填寫了遺體捐獻(xiàn)表，我對老太太的樂觀豁達(dá)感動，我尊重這樣的生命。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵! 【解析】【分析】（1）文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。（1）文章的感情線索是什么?其作用是什么? （2）“片段二主要運(yùn)用了哪種描寫方法?有何作用? （3）文章最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用? （4）你認(rèn)為怎樣尊重每一個生命? 【答案】 （1）尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調(diào)（2）語言描寫?表現(xiàn)了老人樂觀豁達(dá)的性格和無私奉