【正文】 。這道題要聯(lián)系上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的心情來回答，或者采用代入法，將自己代入文章中，自己的體會就是文章中人物的情感。 【解析】【分析】（1）結(jié)合語境“口袋被強(qiáng)行打開”“居然”表明孩子們看到口袋里全是石頭時(shí)的吃驚。（5）作者將石頭的“堅(jiān)硬”和“春暖花開”聯(lián)系起來，意蘊(yùn)豐富地突出洛寧背石頭的舉動中表現(xiàn)出的美好品質(zhì)和真摯情感，寄托了作者的贊美和美好祝愿。（2）同學(xué)發(fā)現(xiàn)口袋里真的是石頭；老師探尋背石頭的原因（3）用了插敘的手法；使故事情節(jié)緊湊，描述的場面集中；交代了洛寧的家境貧寒，有助于塑造人物形象；為寫他背石頭上學(xué)做了鋪墊。突出表現(xiàn)了孩子們看到滿口袋真是石頭時(shí)的驚訝之情。 （5）聯(lián)系全文，說說最后一段文字有何作用。洛寧每天背著大口袋上學(xué)——________——________——母親解開背石頭的秘密（3）請具體分析第⑦段在文中的作用。①口袋被強(qiáng)行打開，滾落出來的居然真的是石頭！②洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被刀狠狠地剜了一般。我的眼前仿佛看到這樣一幕畫面：在刺骨的寒風(fēng)中，在崎嶇的山路上，單薄的洛寧背著一袋硬邦邦的石頭在艱難地行走。 ?回來的山路上，我任由淚水肆意奔流。 ?洛寧母親看出我心中的疑惑，止住了淚水，哽咽著告訴了一個(gè)任是誰都想不到的愛的秘密：洛寧母親體重八十六斤，洛寧瘦小的身軀又如何負(fù)重？但他卻想出了一個(gè)方法，起初，背著少量的石頭，隨著對重量的適應(yīng)，然后再不斷的添加石頭。 ⑩我的心里陡然被濡濕了。從那時(shí)起，他便開始背著石頭上學(xué)了。于是，洛寧當(dāng)即便決定：以后的每一天，他都要背著母親上學(xué)。洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被無數(shù)把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。小伙伴喊他去河邊看老黃牛，他沒有時(shí)間；邀他去田野里放風(fēng)箏里，他抽不開身。只是，我隱瞞了洛寧和別人打架的事情。一來，看望一下洛寧的母親；二來，我更想從他的母親口中得知，到底是什么原因，竟然會讓洛寧整天背著石頭上學(xué)？洛寧很懂事，只要從學(xué)?；丶?，就爭著為母親打理一切。 ⑦我剛來時(shí)就聽別的老師講過，眼前這個(gè)瘦弱到讓人心疼的孩子背后，卻有著任是誰聽了也會落淚的背景：6歲那年，洛寧的父親患病離世，這對本就貧困的家庭無異是雪上加霜。那次，洛寧沒有拗得過好幾個(gè)同學(xué)的強(qiáng)行“合力”，被強(qiáng)行按在了桌上。 ⑤又過了一段時(shí)間，時(shí)值嚴(yán)寒，洛寧的口袋也變大了，里面的東西也裝得更多了。其實(shí)，有同學(xué)曾經(jīng)試過去打開口袋，但平時(shí)很老實(shí)的洛寧，就會像是一頭發(fā)怒了的小獅子，讓大家不得不罷手。但是，洛寧總不會傻到把石頭當(dāng)作寶貝整天背著吧。下課的時(shí)候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場上轉(zhuǎn)圈。要不然，洛寧背著的時(shí)候，臉上怎會有吃力的表情？ ②幾個(gè)月前，洛寧上學(xué)的時(shí)候，背上背負(fù)的除了一個(gè)書包，憑空多了一個(gè)口袋。同樣，他也是我到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教以來，見過的最不合群的學(xué)生。 ①洛寧十一歲，是云南山區(qū)的一名小學(xué)生，皮膚微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，是同學(xué)們眼中最“怪”的同學(xué)。 ⑸本題考查對文章重點(diǎn)詞語句子的理解分析能力和對文章標(biāo)題、主旨、情節(jié)、人物形象的理解分析能力。 ⑷本題考查對敘事人稱的理解分析能力。 ⑶本題考查對小說情節(jié)的理解與分析能力。如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）． ⑵本題考查人物形象的理解分析能力。 （5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛情。這帆船模型寄予了凱洛琳對“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報(bào)“我”。 ②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵，但她沒有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動，用這幸福的玫瑰來默默鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。 故答案為：（1）設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展；為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。 （5）本題考查對文章標(biāo)題和主旨的理解歸納能力?！拔摇笔且幻突ㄕ?，所以“我”能夠知道事情發(fā)展的全部過程和真相，我見證了事件的發(fā)展，是故事的線索人物；同時(shí)，通過“我”對自己知道的事情發(fā)展的過程與真相進(jìn)行親口敘述，增加了故事的真實(shí)性；以一個(gè)全知的視角，揭開了謎底，客觀地展現(xiàn)了人物心靈的美與善。 （4）第一人稱敘事法：一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。 （3）文中，“我”為凱羅琳送去玫瑰，使她重新振作起來，所以凱羅琳在離別時(shí)把她祖父的帆船模型送給“我”，首先是為了感謝“我”給予她的幫助和溫暖，把這禮物當(dāng)做是對“我”幫助她的回報(bào)；其次是帆船也帶有不斷前進(jìn)、一帆風(fēng)順的寓意，表達(dá)了凱羅琳對“我”的美好祝福?？他惤z汀具有寬容、善良、聰慧的品格。克麗絲汀雖然嫁給了潘尼曼，但并不是她拋棄了凱洛琳，卻遭受著周圍女人的鄙視。凱洛琳不因愛情失敗而放棄，能夠重拾信心生活，體現(xiàn)了她的勇敢和自強(qiáng)。凱洛琳被人拋棄后，足不出戶，放棄了一切公眾活動，也不替教堂彈風(fēng)琴了，意志消沉。骨氣：體貌氣質(zhì)，多指剛強(qiáng)不屈的人格及操守。 （2）本題考查對詞語的理解能力和對人物形象的分析能力。第③段是“我”第一次送花要求留名片時(shí)，花店老爹的回答，以及送花人保密這一情節(jié)，為下文“我”猜測送花人的身份埋下伏筆，并設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，對句子作用進(jìn)行分析。（5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛情。這帆船模型寄寓了凱洛琳對“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報(bào)“我”。但她沒有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動，用這幸福的玫瑰來鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。（2）①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。 （5）結(jié)合文本內(nèi)容，探究“幸福的玫瑰”的意蘊(yùn)。 “你瞧，”他最后蓋上盒子的時(shí)候說，“那才是個(gè)有骨氣的女人！”（選自《外國百篇經(jīng)典微型小說》，有刪改）（1）第③段中畫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ （2）閱讀下面兩句話，結(jié)合“骨氣”的內(nèi)涵，聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個(gè)人物形象?！眾W森老爹說，他小心翼翼地把梔子花放進(jìn)盒子，“她說她可不肯坐視凱洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я?，送花的是克麗絲汀。”我想讓奧森老爹知道我當(dāng)年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來就不太聰明。他們生了一對雙胞胎。一切都沒有改變。 直到許多年過去。已全部預(yù)付。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。“她把盒子打開，輕觸嬌嫩的花瓣，說：“花瓣無言，卻告訴我許多事情……””她說，“送給你?！彼盐翌I(lǐng)到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個(gè)精雕的帆船模型?！蔽野押凶舆f給她，說：“凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去?，F(xiàn)在她有點(diǎn)兒自豪，表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣?！蔽夷赣H說，“多么有骨氣！”第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了，我看見她衣襟上別著那朵玫瑰。第四次她很快就開了門，我知道她一定在等待著我。我把那個(gè)盒子遞給她，她滿臉驚訝——“給我的嗎？”第二個(gè)星期六，在同一時(shí)間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。但潘尼曼在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，愛上了一個(gè)更年輕漂亮的女郎，和她結(jié)了婚。我們小鎮(zhèn)里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過，她被人拋棄了。送花的人要求盡量保密。從一開始我送玫瑰的時(shí)候，就覺得這事有點(diǎn)兒古怪。戈登3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ⑸本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。答題時(shí)應(yīng)注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，有的需要自己歸納。答題時(shí)應(yīng)注意，概括人物的相關(guān)情節(jié)，仔細(xì)感情變化的原因，選擇表達(dá)心情或感情的詞語概括。 ⑷ 通過我來講故事，一是可以把自己融入到故事中，是見證者，是體驗(yàn)者，這樣就容易拉近于讀者的距離，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴；更方便展開敘事，敘事角度更自由靈活…… ⑸ 結(jié)尾環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭，暗含自己感情的變化，又借環(huán)境描寫烘托人物，寄寓作者贊美、敬佩、甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實(shí)而又正直的人。　 故答案為：⑴ 討厭 ； 敬佩 。叮啷、叮啷39。 ⑸結(jié)合前文內(nèi)容，可以看出結(jié)尾處，我的心情難以平靜，是因?yàn)榭此破椒财胀ǖ纳蹘煾担运难孕姓鸷沉宋?，讓我無比的感動。 ⑶文章第七段，寫邵師傅在給中年婦女磨完刀后，提醒她這刀刃可鋒利，用時(shí)留點(diǎn)神，當(dāng)心拉了手，可以看出他為人的善良；第八段我要將找不開的五十元錢都給邵師傅，他寧可去奢侈的買一瓶礦泉水找也不愿收下，表現(xiàn)了他為人的樸實(shí)，不貪財(cái)；又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里，可以看出他為人的節(jié)儉；第九段寫邵師傅四處尋找購物卡的失主，表現(xiàn)了他的拾金不昧，為人誠實(shí)。所以這里的瞪表現(xiàn)他對我不理解他生活收入不易的氣憤。最后磨刀師傅堅(jiān)決不多收我的錢，并四處尋找購物卡的主人，邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜，可提取難以平靜作答。文章第④段，在磨刀邵師傅與老太太都不愿讓步，二人不歡而散后，我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅，可提取埋怨作答。（4）通過我來講故事，一是可以把自己融入到故事中，是見證者，是體驗(yàn)者，這樣就容易拉近于讀者的距離，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴；更方便展開敘事，敘事角度更自由靈活……（5）結(jié)尾環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭，暗含自己感情的變化，又借環(huán)境描寫烘托人物，寄寓作者贊美、敬佩、甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實(shí)而又正直的人。 （5）結(jié)合全文，簡要分析文章結(jié)尾環(huán)境描寫的作用。請結(jié)合其中的細(xì)節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。②“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那雙干眼瞪我。 ________→同情→________（2）文中兩次寫到老邵“瞪我”。老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱。 邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我猜他是想通過居委會尋找失主。我急忙致歉說剛才失言了。邵師傅有些失意地說：“已問過幾個(gè)人了，都沒人認(rèn)領(lǐng)?。　薄澳悄憔土糁约河脝h，”為了使他安心，我又添了一句：“反正又不是偷的、騙的?！蹦鞘且粡埐辉O(shè)密碼，任何人持有都能使用的商場購物卡。他微微喘著氣說：“摁了好幾家門鈴才找到你。 我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽門鈴響。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。他為難地說：“今兒送活的人少，手頭沒零錢找。”我寸步不讓地與他逆向侃價(jià)，一番拉鋸后，邵師傅讓步了?；罡赏旰?，我對他說：“4把刀剪，該給你24塊對吧？”不料他回答：“你送的活多，得給你優(yōu)惠，每把5塊。 “邵師傅，你先喝口水，再幫我磨磨這幾把刀剪。邵師傅此刻正伸出左手大拇指在磨得錚亮的刀刃上試了試，然后把菜刀遞給中年婦女，叮囑說：“這刀刃可鋒利，用時(shí)留點(diǎn)神，當(dāng)心拉了手。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過菜刀俯身磨起來。 這時(shí)一位中年婦女提把菜刀走近問：“師傅，磨菜刀多少錢？”“6塊。我對邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉(zhuǎn)悠的只是能為他做點(diǎn)什么。兒子每天去建筑工地打工。為了看病方便，他和兒子陪妻子進(jìn)城長住。他姓邵，年近六旬，早先在一家縣刀具廠上班，廠子倒閉后回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。 “那最少的一天呢？”磨刀師傅嘆了口氣說：“唉，出門轉(zhuǎn)悠一整天，一樁活沒攬下也是常有的事?！闭f到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現(xiàn)出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開了，臉上的表情頓時(shí)變得生動起來。干一樁活掙5塊?！蔽矣肿穯枺骸澳悄阕疃嘁惶炷ミ^幾把刀？”磨刀師傅想了片刻回答：“你還甭說，頭年真有那么一次。 聽他這么說，多收少收這1塊錢還真關(guān)系到溫飽的大問題。 “你這是何苦呢！”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說：“5塊錢給她磨了算啦，不就是少收1塊錢嘛！”“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕：“少收她1塊，待會兒你要磨刀，俺是不是也得少收1塊？再來人磨刀，俺不都得少收1塊。爭執(zhí)雙方各不相讓，僵持了一會兒，不歡而散。我想讓二人生意盡快做成好早點(diǎn)走人，就勸他倆：“你們各讓一步，5塊錢磨了吧！”磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。師傅有把子年紀(jì)了，穿著一件圍裙式的粗布工作服，臉上胡子拉碴的。 樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。”眼看文章根本沒法繼續(xù)寫，我迅速穿上外衣開門下樓。窗外由遠(yuǎn)而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。 宿舍樓前聳立著一棵老楊樹，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②文章開頭提出中心論點(diǎn)； ③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； ④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；⑤文章沒有直