20xx教導(dǎo)處范文農(nóng)村小學(xué)教研如何開(kāi)展-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 05:22本頁(yè)面
【正文】 專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充實(shí)教研功底，提高觀察、分析、綜合、歸納、推斷才能。積極推進(jìn)學(xué)校教研工作；全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校老師構(gòu)造呈梯次性，高一級(jí)的老師具有對(duì)低一級(jí)老師的傳幫帶的工作特性而多數(shù)學(xué)校中，高一級(jí)老師在教研方面沒(méi)有進(jìn)展或成果，典范示范在其他一般老師中無(wú)法表達(dá)，構(gòu)成教研惰性。上級(jí)教研部門(mén)沒(méi)有教研成果指導(dǎo)不了老師的教學(xué)與教研。教研才能的排后，決定了老師發(fā)覺(jué)不了咨詢(xún)題，即便發(fā)覺(jué)了咨詢(xún)題有了感性經(jīng)歷，也不能把感性經(jīng)歷集中上升為理性經(jīng)歷，減弱了老師搞教研的積極性。嚴(yán)格地說(shuō)如此的老師只是一名重復(fù)低效勞動(dòng)的“默默無(wú)聞”的老師，是一名對(duì)學(xué)生治理相當(dāng)嚴(yán)、盯得緊、作業(yè)多、補(bǔ)課補(bǔ)的勤的“辛勤的園丁”而不是“教學(xué)加研究”的雙面手。又怕其別人指責(zé)是不務(wù)正業(yè)或個(gè)人圖名利甚至有人認(rèn)為教研可有可無(wú)，搞不搞無(wú)關(guān)大局，照樣教書(shū)。老師本身存在教研神奇觀，它高不可攀，不敢開(kāi)展教研，對(duì)教研產(chǎn)生恐懼感。Nextpae 構(gòu)成這種情況我認(rèn)為主要是以下幾個(gè)方面的要素： 老師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，但部分老師對(duì)這一職業(yè)道德認(rèn)識(shí)缺乏，根本沒(méi)有擺正本人的位置，只是把這一職業(yè)當(dāng)成謀生的手
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