20xx描寫知識改變了我的日記作文精選-文庫吧資料
2025-03-30 04:22本頁面
【正文】 事情，那些復(fù)雜的事情我們不明白，是父母幫我們一一的去除了障礙。時間確實(shí)是過得那么快，在你發(fā)愣的那一刻，偷偷地從你的眼皮下跑走了！當(dāng)初的我們快快地希望著快點(diǎn)長大，如今的我們又希望能夠回到童年的光陰。不知不覺我已經(jīng)悄悄地在父母四周長大了。他征詢：“‘六一’你們學(xué)校不放假嗎？”還是媽媽理智一點(diǎn)，媽媽說：“她都上了還要過‘六一’嗎？”在旁邊的我聽著這一征詢一答的都覺得特別好笑呢！笑過的一剎那之后，滿腦都是因“六一”這兩個字占滿了心房。只有如此的教育才是真正的教育，才是教育的價值所在。久而久之，學(xué)習(xí)跟不上，那就會放棄本人的學(xué)習(xí)。如今經(jīng)濟(jì)條件好了，他們從小就被寵大的，成長道路上沒有挫折，沒有困難，一帆風(fēng)順。父母從小要以身作那么教育他們要有愛心、恒心和責(zé)任心。對父母沒有感恩之心，認(rèn)為父母的所有付出都是應(yīng)該的，沒有感恩就不明白去報答父母，更不明白如何樣去回報父母。在學(xué)校只是為了完成義務(wù)，沒有想用知識去武裝本人、充實(shí)本人。那他們拿什么來鼓舞本人，一個人沒了奮斗的勁，那他遇到困難特別容易就放棄，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。他們也有自己的理想，比方初中畢業(yè)去打工，去學(xué)開車，去學(xué)個技術(shù)。為什么會如此？是我們老師的悲傷？仍然學(xué)生的悲傷？仍然社會的悲傷？如今的學(xué)生不缺吃、不缺穿、不缺錢花。我開場來就想，這里的學(xué)生應(yīng)該是特別勤奮的、特別刻苦的學(xué)生，由于生存條件不好因而要改變，那他們應(yīng)該會踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。整體條件不好，大部分的家庭以打工為生。小小年紀(jì)眼睛中失去了奮斗的光輝，為什么在他們的眼中我看不見活力，看不見他們的青春，看不見屬于這個年齡的榮耀。 品讀評語，實(shí)際確實(shí)是對寫作知識和寫作才能的又一次檢驗(yàn)。因而對作文的評語的品讀，能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。五、品讀評語法許多人認(rèn)為，我的這種品讀評語法不屬作文修正。還比方一學(xué)生寫《媽媽的手》一文中寫到“媽媽是一位一般的農(nóng)民……媽媽那雙白嫩漂亮的手撫著我的頭，眼里露出慈愛的目光……”我就針對這情況，給學(xué)生布置了一個家庭作業(yè)：觀察每天勞作在田邊地頭中的媽媽的手是“白嫩”的嗎？結(jié)果學(xué)生又一次認(rèn)為本人錯了。我就讓學(xué)生們都到操場上去觀察，結(jié)果得出結(jié)論：麻雀是在地上跳著，是不會走的。四、觀察法這種方法主要運(yùn)用在某篇作文修正后，有些生活中的細(xì)節(jié)引起學(xué)生的爭論。待作文發(fā)下去后，讓學(xué)生本人再批一遍，汲取同學(xué)給他的意見，再次考慮這篇文章的構(gòu)思和寫法。學(xué)生互批，方式多樣，能夠是同桌互批，前后互批，小組互批，平行班之間互批等等。修正后在文后寫上評語并評級，寫上修正者的姓名。讓其他小組成員按照本小組的作文優(yōu)缺點(diǎn)，寫出修正報告，預(yù)備匯報修正情況。在修正的過程中，記錄員匯總本小組的作文中表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)，錯別字和病句。修正作文的方法按“示范法”進(jìn)展，因而不同的作文，還有一些詳細(xì)要求。三、小組互批法小組互批法是我們修正作文的主要方法?！笨梢?，用閱讀的方法修正本人的作文，這關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生修正作文的才能是十分重要的。二、自我讀改法魯迅先生曾說過：“寫完至少看兩遍，將可有可無的字、句、段刪去，毫不吝惜”。這一步的主要目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解文章，讓學(xué)生有一種“山重水復(fù)攻疑無路，柳暗花明又一村”的感受。假設(shè)在關(guān)鍵語句的關(guān)鍵部位出現(xiàn)別字是阻礙整篇文章的表達(dá)效果的。由于標(biāo)點(diǎn)是文章的有機(jī)組成部分，絕不能無視。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是否正確。用詞是否恰當(dāng)。接著再引導(dǎo)學(xué)生從小處審視：語言是否精確。詳略是否得當(dāng)。構(gòu)造是否完好。描寫是否詳細(xì)生動。記敘是否有條理。同樣的材料，假設(shè)表達(dá)的重點(diǎn)不同，會有不同的結(jié)果。是從一個故事中感悟出一個道理呢，仍然從一件親身經(jīng)歷的
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