20xx十三歲?的際遇教案2精選-文庫吧資料
2025-03-30 03:22本頁面
【正文】 ”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻不斷有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個句子的內(nèi)涵。5．三個部分綜合起來表達了作者的什么情意？在學(xué)生充分發(fā)言,討論并歸納：這三個部分綜合起來表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做奉獻的情意。3．本文構(gòu)造自由，內(nèi)容紛雜，主旨委婉，眾多內(nèi)容是靠什么統(tǒng)領(lǐng)于一體的？（分析 此題旨在要求學(xué)生梳理全文的線索，可結(jié)合文章構(gòu)造的分析來考慮。2．第二部分中哪句是承上啟下的過渡句？后來作者分別贊美了哪些人以及他們的特點？ 明確：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。一、過程與方法1．課文的構(gòu)造層次：第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。隙，空隙。白駒過隙（X236。紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美妙的舉止姿態(tài)。沉淀（di224。擷取(xi233。安恬（ti225。ng）：安
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