20xx年小學(xué)一年級(jí)班主任工作參考總結(jié)_0-文庫吧資料
2025-03-25 23:03本頁面
【正文】 得到教師的表揚(yáng)往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對(duì)其他同學(xué)也起到了一定的典范示范作用。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。盡管剛開始時(shí)花時(shí)較多，但如此幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深化學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。平時(shí)也以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩(wěn)定學(xué)生的良好習(xí)慣。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。學(xué)寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時(shí)，教師說前半句，學(xué)生立即接著說后半句，既復(fù)習(xí)了常規(guī)，又有效地提示、催促了不守紀(jì)律的小孩。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。為此，我用一首首生動(dòng)爽朗，朗朗上口的兒歌來指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就明白，可操作性強(qiáng)。如此為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。要求低學(xué)生特別容易就獲得了滿足感、成就感。在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)。這時(shí)，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會(huì)換位考慮，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、按部就班，也才能樹
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