20xx年教導(dǎo)處范文中考沖刺動(dòng)員會(huì)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來)-文庫吧資料
2025-03-15 01:35本頁面
【正文】 時(shí)間，由于如此就防止了無效勞動(dòng)。多做試題的關(guān)鍵是利用做題糾正本人審題不清，粗心大意等缺點(diǎn)。 談到本人的復(fù)習(xí)良方，葉欣只用了4個(gè)字來概括——多做試題。 葉欣介紹說，她的一些同學(xué)在最后一個(gè)月采取了“休閑重于復(fù)習(xí)”的戰(zhàn)略，一進(jìn)考場，他們忽然發(fā)覺特別難迅速地進(jìn)入解題狀態(tài)，思維也不如往常靈敏敏捷，結(jié)果考試成績不如模仿考試。”復(fù)習(xí)時(shí)將本人置于考場情景之下（如體育考試）考試過程中給本人一種積極的暗示，如，我特別細(xì)心、特別平復(fù)、我能行——。 當(dāng)代詩人藏克家有一次難忘的考場經(jīng)歷，他青年時(shí)代沒受過正規(guī)教育，數(shù)學(xué)成績極差，卻壯著膽子報(bào)考了齊魯大學(xué)，他想，不管考取考不取，反正把本人掌握的知識(shí)考出來就行，結(jié)果在數(shù)學(xué)成績特別低，但國文成績特別優(yōu)良的情況下被錄用。有志者不甘心失敗，能巧妙的把挫折化為一個(gè)新的起點(diǎn)，從而獲得成功。因而，在一場考試完畢后，大家盡量不再討論上一場的詳細(xì)結(jié)果，防止不自覺地把消極情緒帶到下一場，妨礙到下一場的正常發(fā)揮。 ，三五成群譏譏喳喳，忽而迸發(fā)出一聲尖叫，“哎呀！這道題我做錯(cuò)了！”有些考生往往為上一場的考試發(fā)揮失利而追悔莫及。 我們的同學(xué)往往一出考場就“炸了窩”因而對(duì)待考試我們要在思想上藐視它，在戰(zhàn)略上注重他。 情緒也是我們?cè)诳荚囘^程中不可忽略的重要要素，積極的情緒起協(xié)調(diào)組織的作用，而消極的情緒起阻斷思維的作用。這確實(shí)是我們通常所說的帶狀態(tài)。以輕松的態(tài)度面對(duì)緊張” 結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中?！ ∫恢粩嗉?，箭囊里裝著一只折斷的箭。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)逐著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)終究。一眼便能認(rèn)定用上等的孔雀羽毛制造。父親鄭重對(duì)兒子說：“這是家襲寶箭，配帶周圍，力量無窮，但千萬不可抽出來。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。 斷箭 不相信本人的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。丁俊輝在之因而失利，不是技術(shù)不行，而是經(jīng)歷和心理咨詢題。明代李時(shí)珍應(yīng)考舉人三次落榜，最后寫出了世界巨著《本草綱目》?？荚囍胁糠滞瑢W(xué)連最根本的題都要出錯(cuò)，透過不該錯(cuò)的背后，不難看出部分同學(xué)考試過程中干擾要素較多，如，考不好怕妨礙本人的前途，怕同學(xué)瞧不起，又怕父母責(zé)難，還怕對(duì)不起教師，這些都是產(chǎn)生緊張焦慮妨礙考試正常發(fā)揮的根源。有的同學(xué)過低可能本人的學(xué)習(xí)實(shí)力，缺乏自決心。你們都要認(rèn)真分析本人的實(shí)際水平、開展?jié)摿皟?yōu)缺點(diǎn)，對(duì)本人作一個(gè)
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