20xx年教師道德修養(yǎng)的重要意義-文庫(kù)吧資料
2025-03-15 01:34本頁(yè)面
【正文】 我是一個(gè)剛剛步入社會(huì)的勞動(dòng)工作者，但我充分的知道，要做一個(gè)稱職的勞動(dòng)者首先必須遵守職業(yè)道德。正由于蘇霍姆林斯基敏銳地看到教師人格在學(xué)校教育工作中的重要作用，所以，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“必須使教師的人格能吸引學(xué)生，以其思想——生活觀點(diǎn)、信念、道德——倫理原則、智力的豐富性和熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)的完美性鼓舞學(xué)生。他甚至認(rèn)為，一個(gè)教師具備了優(yōu)秀的品質(zhì)，而一時(shí)“缺少工作方法”、“存在知識(shí)缺陷”，“也不是什么大問(wèn)題”，只要他勤奮好學(xué)，那是可以彌補(bǔ)的?！边@就是說(shuō)，值得尊敬的教師的教導(dǎo)，學(xué)生是樂(lè)于接受的，而那些受到鄙視的教師的“教導(dǎo)”，學(xué)生是反感的、抵制的。蘇霍姆林斯基曾引用克魯普斯卡婭的話來(lái)說(shuō)明這一論點(diǎn)，克魯普斯卡婭寫道：“在孩子看來(lái)，思想總離不開(kāi)人。”蘇霍姆林斯基的論述深刻揭示了教師人格與形成學(xué)生集體的關(guān)系。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有教師的人格完美才能有學(xué)生集體的出現(xiàn)，他說(shuō)：“什么東西能在精神上把學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，從而造就一個(gè)在思想上、道德上、精神——生理上保持一致的學(xué)生集體呢?這首先就是教師在生活、工作、行為中體現(xiàn)的理想、原則、信念、觀點(diǎn)、道德——倫理立場(chǎng)的和諧統(tǒng)一體?！?br /> 在班主任工作中，形成學(xué)生集體，既是教育的目的，又是教育的手段。在思想品德教育中，對(duì)學(xué)生的思想行為，需要作一定的規(guī)范和結(jié)束，除了制定各種規(guī)章制度而外，對(duì)學(xué)生具有結(jié)束力的還是教師的人格?！痹谶@里，蘇霍姆林斯基把教師的人格看作是學(xué)生效法的標(biāo)準(zhǔn)。”
在學(xué)校教育工作中，學(xué)生的思想品德的因素是很多的，而教師的人格影響是其他因素所不可相比的，也是其他因素所不能代替的。他說(shuō)：“這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。學(xué)校教育之所以有強(qiáng)大的教育力量，就在于有一批這樣的教師作學(xué)生的榜樣。所以，蘇霍姆林斯基把教師的人格看作是“進(jìn)行教育的基石”。社會(huì)上各種政治的、道德的、審美的思想、真理和觀點(diǎn)，都會(huì)在教師身上間接地反映出來(lái)。
二、教師的人格是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)和前提
蘇霍姆林斯基十分重視教師人格的教育作用，他認(rèn)為，教師的人格既是社會(huì)的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1