20xx年教導(dǎo)處范文中小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)體系初探-文庫(kù)吧資料
2025-03-09 22:07本頁(yè)面
【正文】 們就難免對(duì)這種考核作用提出質(zhì)疑了。按現(xiàn)行的要求，將老師的年考成績(jī)用以確定老師上、下崗咨詢題和納入年終考評(píng)說(shuō)，它存在著較大的不合理性，是由于： 其一，關(guān)于各學(xué)段老師的考試內(nèi)容嚴(yán)格分界，而且沒有涉及到老師的知識(shí)更新才能和教育教學(xué)才能的調(diào)查。 在此，筆者要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是，如此的結(jié)合考試是必要的，盡管有規(guī)定要取消統(tǒng)一考試，不準(zhǔn)排名次。在目前考試試卷統(tǒng)一的情況下（筆者所在縣各中、小學(xué)所使用的是自治區(qū)教研室的試卷），還應(yīng)該做到監(jiān)考和評(píng)卷的統(tǒng)一性。也只有如此做，才不會(huì)偏離素養(yǎng)教育的正常軌道。這是由于只憑幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的“好成績(jī)”是無(wú)法使全班學(xué)生的平均成績(jī)有明顯的提高。因而，我們?cè)谥贫荚u(píng)體系時(shí)，必須以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，也確實(shí)是說(shuō)，以學(xué)生為主體來(lái)對(duì)老師進(jìn)展主要方面的考評(píng)。 因而，老師的綜合素養(yǎng)的直截了當(dāng)或間接效果就反映在所培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)上。換句話說(shuō)，老師的這些綜合素養(yǎng)是直截了當(dāng)和學(xué)生的綜合素養(yǎng)相聯(lián)絡(luò)的。同時(shí)，老師的這些素養(yǎng)都直截了當(dāng)或間接地反映到學(xué)生的素養(yǎng)上面，也確實(shí)是說(shuō)，只有高素養(yǎng)的老師，才有高素養(yǎng)的學(xué)生。道理非常簡(jiǎn)單，對(duì)老師的考評(píng)是對(duì)老師各方面素養(yǎng)的綜合考評(píng)，而老師的素養(yǎng)包括了思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、知識(shí)更新才能素養(yǎng)和教書育人才能素養(yǎng)。這都對(duì)老師的教學(xué)積極性起了限制造用。比方，教學(xué)成績(jī)一項(xiàng)，一般只是用某個(gè)學(xué)期的成績(jī)與上學(xué)期的成績(jī)作比擬，而且考評(píng)分限定在0～25之間，既沒有縱向比擬，也沒有彈性，不管老師教得有多好，教學(xué)成績(jī)的考評(píng)分最多只能得25分；成績(jī)提高率一項(xiàng)只有5分，不管老師將學(xué)生的平均成績(jī)提高了多少，只能得5分；上課一項(xiàng)，以某一節(jié)課或某兩節(jié)課的平均成績(jī)做一個(gè)學(xué)期上課的成績(jī)納入考評(píng)，以偏概全，極不合理，可此項(xiàng)卻占30分。否則，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生便缺乏最根本的生存才能，不符合素養(yǎng)教育的主旨。我們都明白，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“競(jìng)爭(zhēng)”無(wú)處不在。因而，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)工作的考評(píng)體系是“綱”，而對(duì)每一老師的考評(píng)是“目”，只有把這兩部分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能綱舉目張，帶動(dòng)學(xué)校的整體工作。假如缺少這一部分，那么對(duì)老師的考評(píng)體系確實(shí)是一個(gè)不合理的考評(píng)體系，這是當(dāng)前幾套考評(píng)方案中的缺點(diǎn)。 一、以素養(yǎng)教育的主旨為準(zhǔn)進(jìn)展考評(píng) 素養(yǎng)教育的核心是培養(yǎng)青青年學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和科學(xué)精神，其內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的根本生存才能和完善學(xué)生的人格，也確實(shí)是說(shuō)我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體和心理等各方面的素養(yǎng)都得到平衡開展，否則，就偏離了素養(yǎng)教育正常的軌道。只要抓住老師的教學(xué)質(zhì)量這一主要要素，以學(xué)生為主體，老師的考評(píng)工作就變得容易而且比擬公平，就能夠調(diào)動(dòng)老師的積極性，就能夠使素養(yǎng)
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