20xx教案人教大綱版五年級上冊語文古詩三首教學設計-文庫吧資料
2025-01-25 22:04本頁面
【正文】 較大的詞語要適當講解，如：“以為”是“把……作為”的意思。(二)引導學生理解詩句的意思學生利用注釋理解詩句意思。(再次強化學習古詩的根本要求。(2)要深化詩的意境體會思想感情。搜集邊塞詩。)(朗讀、背誦也需要指導，不能放任自流。(二)指導背誦想想，怎么樣背誦背得快，記得牢?(老師指導：在理解的根底上背誦，記得快。(二)利用生活經(jīng)歷和已有知識加深理解要珍惜時間，讀過哪些有關時間的詩文?積累了哪些名言警句?你本人對時間有什么體會?(多層取喻是這首詩教學的難點，老師有必要做適當?shù)闹v解。時間就像大江大河的水不斷向東流到大海，一去不復還了。但是，秋天一到，他們都要失去艷麗的光澤，變得枯黃衰敗了。詩的前八句，向我們描繪了一幅明麗的春景：清晨，園子里綠油油的葵菜粘滿了雨露，朝陽升起以后，曬干了露水，葵菜沐浴在一片陽光之中。(理解古詩詩句意思是學習古詩的重要根本功。逐句理解詩意后，要求學生把整首詩的意思連起來說一說。(二)反應時老師作適當?shù)闹笇А＠蠋煾嬖V學生，利用注釋學習古詩文，是學習古詩文的根本方法，看看注釋，想想每一詩句的意思，然后說給同桌聽，看看能不能說明白。(學習古詩也需要初步整體感知。(二)學生自讀古詩，并想想從詩中感遭到什么。
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