20xx暑期優(yōu)秀教師學習心得體會-文庫吧資料
2025-01-25 06:50本頁面
【正文】 際的課堂教學中跟著感覺走，教學目標也就失去了具體的指導和評價價值，這樣的課堂就是低效甚至無效的。
教學目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)，在目前的課堂教學中，存在較普遍的教學目標迷失現(xiàn)象。所以課堂有效教學就要求學校首先對教學時間和教學資料進行控制，讓教師回歸并具有強烈的學生本位意識，充分發(fā)揮學生的主體地位，這才是真正課堂有效教學的革命。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，即教師的教是為了學生的學。要不斷地追問自己：什么樣的教學才是有效的？我的教學有效嗎？有沒有比我更有效的教學？等等。如了解學生的能力如何？與學生打交道的
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