【正文】 應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的根底上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生怎么樣去學(xué)習(xí)。面對(duì)壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。所以我轉(zhuǎn)變這些還不夠,可能增加了老師的壓力?！　。?）老師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。老師的作用主要在于“導(dǎo)”，確實(shí)是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，擅長對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。　　教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程?！　鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生一直處于附屬地位，成了老師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與制造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。新課程更加表達(dá)了學(xué)生的主體性，在施行過程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放本人的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，制造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，完全改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生本人探究數(shù)學(xué)規(guī)律、本人去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要擅長創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)咨詢題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺的應(yīng)盡量多些，學(xué)生本人能夠自主處理的，老師決不和盤托出。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng).“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律?！　⌒抡n改學(xué)習(xí)心得體會(huì)第四篇　　新的根底教育課程根本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能，以及造就德、智、體、美、勞全面開展的社會(huì)主義新人。我們要擅長用實(shí)踐的目光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的歡樂。如：在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，由于學(xué)生在制造鐘面的過程中，通過本人考慮或詢咨詢家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？又如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、外表積各是多少？此題學(xué)生直截了當(dāng)解答有困難，假設(shè)讓學(xué)生親身動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎么樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松處理咨詢題，而且掌握結(jié)實(shí)?！白觥贝_實(shí)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國也流行木匠教學(xué)法，讓學(xué)生找找、量量、拼拼......由于“你做了你才能學(xué)會(huì)”。通過獨(dú)立考慮，+2≠，在豎式上的余數(shù)2表示2個(gè)十分之一，即每次除后的余數(shù)數(shù)位與商的數(shù)位一致。247。如：學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，計(jì)算出247?！　『商m數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再制造，也確實(shí)是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西本人去發(fā)覺或制造出來；老師的任務(wù)是引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生去進(jìn)展這種再制造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！　∫?、自主探究讓學(xué)生體驗(yàn)“再制造”?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)老師必須不斷更新本人的教學(xué)觀念，不斷研究教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化的理解本人的學(xué)生，不斷提升本人的教育教學(xué)教研水平；同時(shí)以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)展制造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，加強(qiáng)決心，從而到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的?！比缭趯W(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、陳列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直截了當(dāng)體驗(yàn)物體的形狀及其特征?！墩n標(biāo)》中指出：“建立開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起?！　∪绱说暮诵母拍畹氖崂?，更加注重學(xué)生各種才能的培養(yǎng)及模型思想的浸透，特別是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)意圖識(shí)及才能，特別多小孩在往常只會(huì)就題解題不會(huì)考慮咨詢題，也不會(huì)將知識(shí)進(jìn)展遷移和舉一反三，如此明確的梳理出詳細(xì)要求，老師在教學(xué)中就更加明晰該注重學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)及訓(xùn)練了?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐，又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)認(rèn)識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算才能、推理才能、模型思想以及應(yīng)意圖識(shí)和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)每一個(gè)核心概念都給出了較為明確的解釋?！　∷?、10個(gè)核心概念的梳理，更注重對(duì)學(xué)生各種才能的培養(yǎng)及模型思想的構(gòu)建?！比绱说淖兓刮覀兝蠋熅鸵诮虒W(xué)活動(dòng)中更加注重設(shè)計(jì)各種豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過程，構(gòu)成根本的活動(dòng)經(jīng)歷，并在各種豐富的活動(dòng)中不斷拓展思維，構(gòu)成根本的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的目的要求更加詳細(xì)且要求也更高了。注重過程性目的和結(jié)果性目的相結(jié)合，詳細(xì)分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、咨詢題處理、情感態(tài)度4個(gè)方面?！　∪?、“雙基”變“四基”目的，目的要求更詳細(xì)，更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和活動(dòng)體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的6條根本理念變成5條根本理念，其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”，更表達(dá)以人為本，多元開展的理念?！睌?shù)學(xué)與人類開展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)消費(fèi)和日常生活的各個(gè)方面。下面我就談一下我的學(xué)習(xí)感受：　　2016年8月區(qū)教育局組織全區(qū)老師在運(yùn)城中學(xué)進(jìn)展了為期兩天的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識(shí)，新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和開展性。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)那么怎么樣才能提高政治課的課堂效率，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到政治課的樂趣，構(gòu)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的真正統(tǒng)一，是我們所有政治老師的理想追求。一步一個(gè)腳印，盡管這行腳印可能歪歪斜斜，但畢竟我們是在探究著，前行著，希望在以