20xx年校本培訓心得體會-文庫吧資料
2025-01-17 06:57本頁面
【正文】 線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。
如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。孟子亦云：思則得也。孔夫子曾說：學而不思則罔。
其次促進了我對教學行為的反思
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題?？茖W教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。新的教學觀念中產生的。
首先新的理念深入我心
課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，首先要重視教師的發(fā)展。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。學校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的
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