20xx小學后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃-文庫吧資料
2025-01-17 06:15本頁面
【正文】 目標，使其能真正感到成功的喜悅。
開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。
三、轉(zhuǎn)化措施：
針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：
學校與家庭齊抓共管。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。
【篇二】
一、指導思想
后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
八、持之以恒，鞏固習慣，后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。設(shè)計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。
七、課堂教育面向全體學生，依據(jù)各類學生的內(nèi)在因素精心設(shè)計教學。分項實施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求。
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