20xx學(xué)風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)字-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 05:34本頁(yè)面
【正文】 只占20%。
四、用“機(jī)制”激勵(lì)
教育心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。事實(shí)證明，目標(biāo)定得越實(shí)際、越具體、越堅(jiān)定，效果越好。一課目標(biāo)這樣，其他高層目標(biāo)亦是如此。原蘇聯(lián)著名教育學(xué)家巴班斯基在《提高課堂的教學(xué)效率》一文中開(kāi)宗明義地提出：“上課要瞄準(zhǔn)最后的結(jié)果”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)按范圍大小可分為：學(xué)習(xí)總目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)——分冊(cè)目標(biāo)——單元目標(biāo)——課目標(biāo)。有的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如盲人摸象、瞎子抓魚(yú)，東一把、西一把，事倍功半。班主任向英、侯志華、楊春芳等老師就善于用這些“血庫(kù)”和“營(yíng)養(yǎng)”為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入強(qiáng)勁而持久的“能源”，他們刻意在語(yǔ)文課堂、班會(huì)與“文化長(zhǎng)廊”布設(shè)傳統(tǒng)美德的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生浸潤(rùn)在傳統(tǒng)美德之中身受潛移默化的熏陶。我校作為中央教科所批準(zhǔn)的德育試驗(yàn)學(xué)校，有著豐富的傳統(tǒng)美德教育的資源(圖書(shū)、音像、網(wǎng)絡(luò)、自編報(bào)紙雜志等)，也有比較成功的美德教育的經(jīng)驗(yàn)。我校2019級(jí)(8)班班主任姜蘭芹老師，2019級(jí)(8)班班主任曹福琴老師，她們都十分重視用學(xué)習(xí)規(guī)則做學(xué)生的航標(biāo)燈和緊箍咒，實(shí)現(xiàn)了“短、平、快”學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式，使班級(jí)總成績(jī)始終在全年級(jí)名列前茅。有的老師殫精竭慮，費(fèi)了九牛二虎之力，就是造就不了盼望的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一個(gè)重要原因就在于沒(méi)有發(fā)揮系統(tǒng)的規(guī)范的作用。
一、用“規(guī)范”約束
學(xué)風(fēng)是以“學(xué)習(xí)”為軸心的龐大而復(fù)雜的顯性系統(tǒng)，它的形成離不開(kāi)帶有強(qiáng)制色彩的各項(xiàng)規(guī)章制度的指導(dǎo)和約束。
學(xué)風(fēng)建設(shè)與其他教育活動(dòng)一樣，最有效的是以班級(jí)基地。相反，好的教風(fēng)一旦激活了學(xué)風(fēng)，便啟動(dòng)了提高教學(xué)質(zhì)量的核動(dòng)力，打開(kāi)了至為關(guān)鍵的通道。學(xué)風(fēng)固然受到教風(fēng)的制約，但其對(duì)教風(fēng)的的能動(dòng)性之強(qiáng)，反作用之大常常令人驚嘆。
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校校風(fēng)的重要體現(xiàn)和核心要素，有好的學(xué)風(fēng)才表明有好的教風(fēng)和校風(fēng)。其實(shí)，學(xué)風(fēng)是組織群體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度(包括成就態(tài)度)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的集中的、主流的顯性?xún)A向?？梢哉覍W(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)談自己的心得體會(huì)，交流學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。有問(wèn)題探討:分析成功的原因，查找存在的不足。有成績(jī)分析:表?yè)P(yáng)進(jìn)步比較大的同學(xué)，批評(píng)退步不前的?，F(xiàn)在我們基本上是每月一次綜合性考試，每次考完以后，都要認(rèn)真進(jìn)行考試總結(jié)。
發(fā)揮考試的作用，就必須認(rèn)真做好考試總結(jié)。為了有安靜的室內(nèi)環(huán)境，班主任就不能怕辛苦。禁止在教室里大吵大鬧，禁止在教室里吃東西，禁止將小說(shuō)和一些雜志帶入教室。在課余時(shí)間要求學(xué)生自主完成作業(yè)，對(duì)習(xí)慣差的學(xué)生，老師強(qiáng)制實(shí)行。主要抓課余的復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，以練為輔。要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。我認(rèn)為，首先要培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣，要使學(xué)生把“課堂”作為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽(tīng)”為主動(dòng)地“學(xué)”。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求甚解的同學(xué)就大有
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