20xx小學(xué)高年級班主任工作參考總結(jié)1)-文庫吧資料
2025-01-16 23:07本頁面
【正文】 番施行角色動態(tài)分配制度，協(xié)助學(xué)生從治理角色轉(zhuǎn)變中學(xué)習(xí)自我治理，加強自我調(diào)理才能，加深自我認識，提高集體主體認識，從而產(chǎn)生集體努力和團結(jié)。設(shè)立每周班長的目的是讓每個學(xué)生成為班級建立的主人，讓每個學(xué)生都有時機成為班長，讓他有時機發(fā)揮他的才能和力量。第三，建立每周輪班制，每個人都有時機成為監(jiān)視員。學(xué)生參與集體治理，進入主體，承擔責任，接受監(jiān)視，逐步學(xué)會與別人合作和協(xié)調(diào)。在出去發(fā)布提示之前，先看看你小組的任務(wù)。我在門口張貼了預(yù)備好的表格，以便學(xué)生查看和檢查分數(shù)。我選擇了兩個小孩，他們是最嚴肅的，能夠在班上堅持作為檢查員。工作任務(wù)需要每周輪回一次。這無形地促進了每個群體的和諧開展。他們屬于同一群體，能夠增進友誼，不會拖延工作，做些事情來提示對方。他們通常會學(xué)會緊張，因而當他們有時機時他們會聚在一起。該小組自由組合并推薦團隊領(lǐng)導(dǎo)。每天只需幾分鐘就能夠完成，因而學(xué)生沒有負擔，能夠做到。這特別容易分配，檢查和提示。每組只有四個人。該小組是班級組織最根本和最爽朗的組織方式。我有時機搬家。階級自我治理的本質(zhì)特征是：學(xué)生是集體的主人，每個人都積極參與并積極制造集體生活，從而使階級集體自我治理成為主體發(fā)揮和
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