20xx小學六年級班主任工作參考總結通用2-文庫吧資料
2025-01-16 22:58本頁面
【正文】 的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成適應。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，同時要堅持下來。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛(wèi)質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課依照檢查的反應結果進展教育。我從文明禮貌教育入手，對學生進展教育，倡導同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。
加強學生文明禮貌教育，協(xié)助學生建立和諧的人際關系。
養(yǎng)成教育確實是通過各項活動，使同學們言行“標準化，自覺化”。這學期我們班學生的生活適應、學習適應以及行為適應都有了比擬大的進步。
本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為標準》，開展爭創(chuàng)“行為標準標兵”的活動，要求每位同學言語文明、爽朗向上、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、保護公物、簡樸節(jié)約。學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的典范，進而產(chǎn)生“如今無聲勝有聲”的獨到效果。比方隨手排一排桌椅。從此，教室地面開場逐步清潔起來。班主任只有用行動做出典范，使學生“耳濡目染”。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的妨礙也最大。
常規(guī)治理是德育的重點，只有常規(guī)治理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而適應的養(yǎng)成也
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