20xx對我國高考加分政策的理性分析及思考-文庫吧資料
2025-01-16 22:56本頁面
【正文】 ,然而示范性高中與其它高中相比,無論是在經(jīng)費來源、政策方面仍然具有絕對的優(yōu)勢。此外中學(xué)教育資源分布的不均還體現(xiàn)在重點與非重點的區(qū)分上。而滑縣的普通高中總共有3所左右,人口為121萬。這在考生大省河南更為突出。然而如果擴大各省的高考加分政策差異且對其偏離本意的政策項目不予干預(yù)的話,勢必又會造成新的、更大的不公。而在人口大省河南,與發(fā)達的江蘇相比,無論在高校數(shù)量上還是在生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費方面都存在差距?！ 《?、對我國高考加分政策隱性條件的理性分析 (一)教育資源分布的量化分析 其一,不同地區(qū)間高校資源的差距,在高校空間分布上,以北京、河南、江蘇、西藏、海南為例,大致如表2所示。如2020年,以重慶市與江西省為例,重慶市對于“三峽庫區(qū)淹沒城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的考生”以及“農(nóng)村獨生女報考在渝院校”有5分的優(yōu)惠,而江西則沒有此類項目。第三,因為特殊原因需要照顧的,包括少數(shù)民族考生、烈士子女等項目?！ 娜珖鴣砜?目前我國普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中的加分項大致可以分為以下幾個方面:首先,有些加分項目需要具備一定的基礎(chǔ)條件才能有機會獲得,如奧林匹克競賽獲獎,全國青少年科技創(chuàng)新大賽(含全國青少年生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動)、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動及全國中小學(xué)電腦制作活動一、二等獎?wù)?在國際科學(xué)與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎?wù)叩鹊?。在加分?nèi)容上從關(guān)注民族團結(jié)、考生政治出身及其稟賦等到考生的經(jīng)濟條件及其對社會的貢獻等因素。該規(guī)定每年制定一次,其加分政策也在上一年政策的基礎(chǔ)上不斷
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