20xx在高校課堂研討會上的發(fā)言稿范文-文庫吧資料
2025-01-11 23:50本頁面
【正文】 評價方式的轉(zhuǎn)變。比如我這節(jié)課，可以允許一小部分孩子只會部分圖文讀，允許一小部分孩子只會全部圖文讀，允許一部分孩子可以背讀，允許一部分孩子可以表演，允許一部分孩子可以進(jìn)行創(chuàng)造性表演等。盡量做到小組合作學(xué)習(xí)中人人有任務(wù)，當(dāng)然每個人的任務(wù)可以不同。心理學(xué)家赫爾芬克曾經(jīng)對不同評價出現(xiàn)的不同心理行為進(jìn)行實(shí)驗，結(jié)果表明：評價與不評價大不一樣，不同性質(zhì)評價所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也大相徑庭。有人曾說：教學(xué)的藝術(shù)，就是評價的藝術(shù)。如果負(fù)項哭臉達(dá)到五個，報送大隊部，一樓電子屏顯示批評。相反，沒有按要求去做的要獲得相應(yīng)數(shù)量的哭臉。記分員負(fù)責(zé)記錄本組學(xué)生回答問題的情況，小組合作情況，作業(yè)完成情況，匯報展示情況等。小組長負(fù)責(zé)幫助本組學(xué)生學(xué)習(xí)和小組活動的指導(dǎo)，任務(wù)分配等。
在我所教的三個班級中我摸索著將整個班級劃分為四個大組，每個大組我選擇學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生擔(dān)任組長，協(xié)助教師工作，負(fù)責(zé)整個小組的學(xué)習(xí)情況，包括作業(yè)管理和小組長的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)跟進(jìn)等。記得__老師第一次聽我課的時候，我熱熱鬧鬧的展示了我的小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果差強(qiáng)人意，在李老師的鼓勵下我再次燃起了小組合作學(xué)習(xí)的希望之火，
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