小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)參考-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 04:21本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)。在教給學(xué)生基本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。例如，在重量單位教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí)。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。教材結(jié)合實(shí)例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。例如第一學(xué)段要求：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一?！ 〗Y(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。在認(rèn)識(shí)克之前，安排了探索有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。其次，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。讓小學(xué)生在觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí)，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展良好的空間觀念?！ ?duì)于學(xué)生來(lái)說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。使問題得到解決。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一輛車?的問題，使學(xué)生處于問題情境中。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這里的編排順序是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來(lái)。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！ ∪f(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)?！ ?通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！ ◇w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析?！ ×私饨y(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。能夠熟練地用乘法口訣求商?！ ?huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念?！ ≡诹康挠?jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的重量單位。因此，在這兩部分計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。 在里填上“”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)參考3 一、教學(xué)內(nèi)容 這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 解決問題、 表內(nèi)除法(一)、 圖形與變化、 表內(nèi)除(二)、 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、 克和千克的認(rèn)識(shí)、 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)、 統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等?！ W(xué)生在小組里合作交流，教師巡視了解情況?！ ∩?：小朋友的體重是23千克。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重?！ ∩?：我在實(shí)驗(yàn)室里見過彈簧秤?！ 煟赫l(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種? 生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤、臺(tái)秤?！ ∩荷钪谐Ｓ玫氖雏}一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。 師：對(duì)，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量?！ 煟骸扒Э恕币彩菄?guó)際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來(lái)表示。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖) 生1：一桶洗衣液重5千克，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品?！ 〗虒W(xué)例2?！ 煟荷钪羞€有哪些物品比1克輕? 生1：一塊小橡皮比1克輕?！ 〗M織學(xué)生交流，說一說小組測(cè)量的結(jié)果?！ 煟耗敲磳?duì)于比較輕的物品常用什么來(lái)稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來(lái)稱?！ 煟菏前。覀円话阌谩翱恕弊鲉挝粊?lái)計(jì)量比較輕的物品?！ 煟鹤屑?xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1) 生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克?！ ∩?：從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克…… 師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國(guó)家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問題。 教學(xué)過程： 一、問題情境： 師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看?！ ‰y點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立?！ ≡诮①|(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。(教材第100104頁(yè)) 教學(xué)
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