小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文(通用3篇)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 03:35本頁(yè)面
【正文】 行反思和整理，深入地感受自己、感受他人?！ ∨园祝鹤鳛楹蛯W(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。各單元體例結(jié)構(gòu)如下： 主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛(ài)動(dòng)腦等）需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀?！ ×?、課時(shí)安排： 小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3 一、學(xué)生情況分析 我班的整體素質(zhì)較高，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺(jué)，作業(yè)能按時(shí)完成，且書(shū)寫(xiě)工整，勞動(dòng)觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂(lè)?！ ⊥ㄟ^(guò)書(shū)面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界?！ ∵M(jìn)上步加強(qiáng)本課程開(kāi)放式教學(xué)方式的課題研究，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教育?！ ∥?、教學(xué)措施： 力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)?！ ⊥ㄟ^(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。 引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)自我的分化?！ ∫龑?dǎo)兒童進(jìn)入公共生活，探索中國(guó)公民教育的范式。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題?！ 《?、教材分析： 教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系?！ ∷?、教學(xué)進(jìn)度： 小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2 一、班級(jí)情況分析： 五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要?！ ×己玫乃枷肫返麦w現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐，思想品德課還必須安排一定時(shí)間供
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