初中語文教學個人心得體會-文庫吧資料
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 此，語文學習應當強調(diào)學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟。要想做到課堂上不浪費任何一個學生的時間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個學生的每一個動作和表情，只有這樣他才能知道學生是否在全神貫注。如果課堂上有學生有小動作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機會。但學生的學習方法的不對，聽課的習慣的不正確，記筆記的習慣的不知輕重導致眉毛胡子一把抓，不認真聽講的習慣，不能傾聽他人發(fā)言的習慣，都要通過不可或缺的訓練來讓學生養(yǎng)成好習慣，而不是諱疾忌醫(yī)而讓學生從一個極端走向另一個極端變得自由散漫，課堂常規(guī)訓練的主要目的是讓學生規(guī)范學習的行為，集中學習的注意力，其積極意義不言而喻。但要做到活而不亂，動而不濫，樂而不散。作文寫得錯字連篇，前言不搭后語，毫無章法可言，而這些都必須要旗幟鮮明地加以訓練，否則，語文素養(yǎng)的達成就會成為一句空話。比如，有的學生的字寫得潦草凌亂，毫無美感可言。“知識與技能”是語文教育最基本的目標，任何時候任何改革都不可能回避語言文字基本功的教學與訓練，該落實的知識必須落實，該訓練的技能必須訓練，該背誦的就要背誦，關鍵是教學與訓練的方法、形式、手段要真正改變，學生的學習方式要真正改變。語文要想學好，不進行一定的語文實踐和訓練肯定是不行的。過后他恍然大悟，聲稱受教了。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，肯定會有人站出來響應的。并都提出了較為合理的理由。當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導應注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處、閃光點，即時反饋，程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。將學生的思維引回到課堂主線上來。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視。二、要注重學習講授的有效性講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分內(nèi)容。變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”。變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。一、要激發(fā)學習興趣的有效性葉圣陶先生指出：“興趣是的老師”。通過學習，我在今后的語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學方法，收獲語文教學的獨特喜悅。語文教師有這個責任與義務給學生傳授源遠流長的中國文化，爭取讓學生喜歡上語文這片天地。其實語文教學并不難，最關鍵的是要激發(fā)學生的興趣，教師應該多換位思考，了解學生的想法，只有以學生為中心才能制定出一套合格的教學方案。作為一名合格的初中語文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個環(huán)節(jié)，層層把握好語文教學。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融為一體。四、語文教學和生活實際相聯(lián)系假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學生的想法，是很難改善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的語文成績的。初中可以教學生寫記敘文、散文、議論文等。記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文的作用即記錄生活。課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會影響到后一階段的語文學習。三、合理布置作業(yè)教師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅可以了解到學生學習知識的進度，也能促進教師反思，從而
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