幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 02:42本頁(yè)面
【正文】 些環(huán)境小布置、動(dòng)物頭飾、背景音樂(lè)等。只是用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)，缺少表演中的技巧。如：效堯在表演獅子王時(shí)，有個(gè)情節(jié)是在草叢里踩到猴子們?cè)O(shè)下的陷阱——獸夾。對(duì)于孩子和我來(lái)說(shuō)都是一次大膽的嘗試和創(chuàng)新，所以我們也都處在一種摸索的階段?！ ??！ ??！ ≡詾檫@樣的課堂教學(xué)創(chuàng)新會(huì)遇到很多的問(wèn)題，但孩子們愉快的課堂氣氛給了我勇氣和鼓勵(lì)。表演結(jié)束后，我便根據(jù)故事內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行提問(wèn)，了解孩子們是否能更好更深入的理解故事。原以為孩子們需要我手把手的進(jìn)行指導(dǎo)動(dòng)作，但令我感到詫異的是孩子們不但能對(duì)大部分的故事情節(jié)做出相應(yīng)的動(dòng)作，時(shí)不時(shí)的還能接上幾句對(duì)白，不足的是表情不夠豐富。然后，我把故事中的小動(dòng)物角色進(jìn)行分配，請(qǐng)肢體動(dòng)作表現(xiàn)較豐富的幼兒先進(jìn)行表演示范（效堯——獅子王、孫美琪——小鹿賓波、趙強(qiáng)鴻——小猴子等等）。利用情景劇的模式演繹這個(gè)精彩的故事內(nèi)容。每到語(yǔ)言課講故事時(shí)，孩子們便迫不及待的坐在位子上等我來(lái)講故事。 我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題： 小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)繛槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽呢？ 小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不像呢？ 小蝌蚪為什么問(wèn)了那么多動(dòng)物都沒(méi)有找到媽媽呢？隨著這些問(wèn)題的層層深入，能改變幼兒消極被動(dòng)地接受故事的狀態(tài)，逐步引導(dǎo)幼兒從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是最后一個(gè)問(wèn)題是幾個(gè)問(wèn)題的綜合，在問(wèn)題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。而這就要求我們教師在對(duì)幼兒已有水平的了解上對(duì)教案進(jìn)行深入的剖析，提升問(wèn)題的有效性。而在實(shí)際教學(xué)中我們教師的提問(wèn)往往太表面化、模式化。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思8 在語(yǔ)言教學(xué)中設(shè)計(jì)的提問(wèn)一般比較多，不同的提問(wèn)設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。這節(jié)課后，讓我思考——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后要努力的方向?！ ∮捎趫D片較多，孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣，一節(jié)課上了較長(zhǎng)的時(shí)間——45分鐘。在硬性的要求下，雖然，個(gè)別孩子站起來(lái)后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說(shuō)出理由，膽子稍微小點(diǎn)的孩子因此得到了鍛煉，我也及時(shí)給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，看出了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比以前進(jìn)步很大，多數(shù)孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，可見(jiàn)，這節(jié)課的內(nèi)容孩子是喜愛(ài)的。如：“難過(guò)”這一表情，吳梓小朋友說(shuō)出了：“我的奶奶死了，我很難過(guò)。幼兒對(duì)8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情老師一開(kāi)始出示給孩子看時(shí)，根據(jù)教材的指導(dǎo)，是說(shuō)“生氣”，但孩子們都說(shuō)是“難過(guò)”，而我如果不是按教材的指導(dǎo)，我也認(rèn)為該娃娃卡片的表情是“難過(guò)”，因此在孩子們的一致認(rèn)同下，我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難過(guò)”。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了”故事分析前置法”和”關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？磥?lái)大家在聽(tīng)故事的時(shí)候是很仔細(xì)的?；卮饐?wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話(huà)的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨(dú)自在家。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思6 在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺(jué)。我們要懂得相信孩子，不要把呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果作為首要的追求。 活動(dòng)后，郭老師提出了很多的建議，我覺(jué)得說(shuō)得都很好。結(jié)果卻讓我很失望。我精心準(zhǔn)備了諸如“平時(shí)誰(shuí)最?lèi)?ài)你，他會(huì)幫你做什么？”“你會(huì)做什么？”等等一系列的問(wèn)題，并且把機(jī)器人的動(dòng)作也進(jìn)行了滲透。而此時(shí)我也沾沾自喜選對(duì)了教材，了解了學(xué)生，也就收獲了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)…… 第三次，給我的感覺(jué)比較緊張，聽(tīng)課的是郭老師。最后的學(xué)做機(jī)器兵（舞蹈）環(huán)節(jié)，孩子們更是樂(lè)此不疲地表演者機(jī)器兵的本領(lǐng)，活動(dòng)也就在歡樂(lè)輕松的氣氛中結(jié)束了。紛紛學(xué)習(xí)主人公的動(dòng)作神態(tài)，猜測(cè)故事的發(fā)展，在講講看看的過(guò)程中最后大家都發(fā)現(xiàn)原來(lái)在我們每個(gè)人的家里都有這樣勤勞的機(jī)器兵，他們?nèi)蝿谌卧沟貫槲覀兎?wù)，我們也要愛(ài)護(hù)他們，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。憑我對(duì)這些孩子的了解，估計(jì)他們會(huì)喜歡我的這個(gè)題材，并且也會(huì)很投入地加入到討論學(xué)習(xí)的行列。 第二天，我請(qǐng)了班級(jí)里的24個(gè)孩子圍坐在活動(dòng)室中。于是我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地準(zhǔn)備迎接第二天的正式上課?；顒?dòng)中，孩子們的熱情很高，總是能很理智地思考和回答。走進(jìn)中4班就感覺(jué)很親切，許是平時(shí)總是在一塊場(chǎng)地上活動(dòng)的緣故。這也是我的一個(gè)習(xí)慣，在每次展示自己的教學(xué)之前，我總喜歡一個(gè)人先試著上一上。前后一共組織了三次，每一次都呈現(xiàn)給我截然不同的效果，也給了我很多的啟示?！ ∵€有，在活動(dòng)中，我的目標(biāo)達(dá)成度不夠，沒(méi)有詩(shī)歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對(duì)幼兒的表述細(xì)節(jié)，教師關(guān)注不夠，“飄”“盛”，沒(méi)有及時(shí)糾正?？赡芪业慕逃址ū容^稚嫩，在幼兒面前也不太能放開(kāi)自己，顯的有些拘謹(jǐn)，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來(lái)吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。 三、延伸環(huán)節(jié)倉(cāng)促，主題沒(méi)有升華 過(guò)于倉(cāng)促的去結(jié)束活動(dòng)，忽略可以很精彩的主題升華
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