高效課堂學(xué)習(xí)心得-文庫吧資料
2024-12-07 02:34本頁面
【正文】 元的內(nèi)容不僅畫“單元知識樹”，還要畫每節(jié)課的知識樹。單元復(fù)習(xí)時，充分利用知識樹的直觀、條理，讓學(xué)生在頭腦中對本單元知識及聯(lián)系形成穩(wěn)固的知識脈絡(luò)。學(xué)生在頭腦中并未建立清晰的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。 王教授倡導(dǎo)，課堂小結(jié)不要走俗套，不要過于形式化，利用知識樹把單元回歸。這樣就導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生基本的題目還沒做好，拓展題目更是模弄兩可，而基礎(chǔ)好的學(xué)生，基礎(chǔ)練習(xí)時間過多，拓展題目時間不足。在個別學(xué)生上臺講解的時候，臺下的學(xué)生不一定個個都聽，都會了的學(xué)生可以做附加題或者是選做題，這是拓展提高的空間。要達(dá)到這點，一定要注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即保底不封頂，層次滾動。真正發(fā)揮老師主導(dǎo)點撥的作用，主要幫助學(xué)生討論解決有疑問或困難的問題。 在自己實際課堂教學(xué)中，在進(jìn)行小組匯報的時候，往往只是找一兩個小組代表匯報而忽視了其他小組的完成情況；很多時候小組討論的問題都是相同的問題或都會的問題；老師點拔的也并是學(xué)生認(rèn)困難的問題，這無形中浪費了很的時間，降低的課堂教學(xué)效率。在這里王教授提到一句話：高水平的老師教方法、教規(guī)律，低水平的老師教知識。這也是對堂堂清的一個體現(xiàn)。所以，要戒掉課堂上的浮躁，今后的教學(xué)中要讓學(xué)生靜下來自主學(xué)習(xí)，合作探究，只這樣才能確?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的實效。 平時自己也會采用小組合作學(xué)習(xí)，但往往是了合作而合作，大多數(shù)學(xué)生都會的問題，還提出來合作學(xué)習(xí)，這是虛假的合作、浮華的合作，課堂不扎實，學(xué)生們也不能真正學(xué)到東西。如果不能理解那么
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