【正文】 追到底，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。 在自己的實(shí)際教學(xué)中，自己往往把課堂小結(jié)作一個(gè)形式化的教學(xué)環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)到了什么？有什么收獲？自己也只是根據(jù)自己的板書象征性地，機(jī)械地把今天的重點(diǎn)知識(shí)重復(fù)一遍。 在以往的教學(xué)教研活動(dòng)中，我聽了不少課，評(píng)了不少課，也有一些心得、體會(huì)，但感覺有些模糊，“知其然不知其所以然”。在今后教學(xué)實(shí)際中，我要借鑒王敏勤教授和諧教學(xué)中有益于提高課堂教學(xué)效率的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法結(jié)合旗城學(xué)?！皩?shí)施三級(jí)建模，打造高效課堂”的課改活動(dòng)，積極探索符合所教學(xué)實(shí)際的高效課堂模式；積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，努力聽好評(píng)好第一節(jié)課；嘗試用“文化”管理班級(jí)，創(chuàng)建個(gè)性班級(jí)文化。 三、王教授對(duì)我校四名教師的聽課與評(píng)課活動(dòng)，教會(huì)我如何去聽好一節(jié)課、評(píng)好一節(jié)課。 在自己的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)有些盲目，沒有認(rèn)真考慮學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況，只是一味的設(shè)計(jì)基本題目和拓展練習(xí)，讓所有的學(xué)生都去完成。只要有一個(gè)同學(xué)會(huì)的，能夠講解的，那么老師都盡量避免不要講，把時(shí)間過多地留給學(xué)生探究。高效課堂學(xué)習(xí)心得 課堂高效率 課后低負(fù)擔(dān) ――向品質(zhì)課堂邁進(jìn) 12月1819日，全國(guó)著名課程改革專家、天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王敏勤教授蒞臨學(xué)校，我們做了兩堂精彩的報(bào)告，利用兩天的時(shí)間聽取了六位教師的授課并做出精彩的點(diǎn)評(píng)，最后又結(jié)合學(xué)校13位老師的教學(xué)札記，點(diǎn)評(píng)、肯定大家的閃光之處，也提出進(jìn)一步完善的寶貴意見。 平時(shí)自己也