高二語文上冊(cè)必修一知識(shí)點(diǎn)-文庫吧資料
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 章如何展開聯(lián)想的?！ 、陂喿x時(shí)可從以下方面人手：首先要把握此類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征體+象征意義托物言志。散文常常由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由物及人，因景寫情。其次要理清散文的線索?！ 、趯W(xué)生們沒有分析托物言志、借景抒情等寫法的特點(diǎn)和作用的思路和方法，自認(rèn)為這類題沒法把握。然而散文在行文上不僅就事論事，就人寫人，就物寫物，就景寫景，很難把握?！ ∪⑸⑽拈喿x 學(xué)生存在的問題及原因： ?、偃绾卫斫馍⑽摹靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶攸c(diǎn)，這是閱讀散文的難點(diǎn)，很多同學(xué)一頭霧水，讀不懂文章，放棄答題。其次，還要了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景和作家創(chuàng)作小說的動(dòng)機(jī)?！ 、诜治霏h(huán)境描寫要注意環(huán)境對(duì)人物性格起的強(qiáng)化作用，對(duì)主題所起的暗示作用。依相關(guān)材料的角度變化劃分。劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)可以從以下幾條途徑人手：依時(shí)空的變化劃分。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面。對(duì)于如何分析和歸納小說的主題，有些同學(xué)不知從何入手，也不懂歸納小說的主題一般用的方式。分析情節(jié)時(shí)，找不到線索。 二、小說閱讀 學(xué)生存在的問題及原因： ?、賹W(xué)生不能判斷人物是否是主人公，概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概括，更不會(huì)分析人物形象的典型意義?！ ∫?、詩歌閱讀 學(xué)生存在的問題及原因： 學(xué)生讀不懂詩歌，不能用自己的語言準(zhǔn)確答題?！ ≌娇婆e考試，時(shí)間每年一次，地點(diǎn)府(州)縣，應(yīng)試者儒生、童生，獲取功名秀才鄉(xiāng)試，時(shí)間三年一次(秋)，地點(diǎn)省城，應(yīng)試者秀才，獲取功名(舉人)第一名為解元會(huì)試，時(shí)間三年一次(春)，地點(diǎn)禮部(京城)，應(yīng)試者舉人，獲取功名(貢士)第一名為會(huì)元殿試，時(shí)間會(huì)試后同年4月，地點(diǎn)宮殿，應(yīng)試者貢士，獲取功名(進(jìn)士)前三名為狀元、榜眼、探花正式的科舉考試分類：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。二甲若干名，賜“進(jìn)士出身”的稱號(hào)?！ ：殿試，是科舉制級(jí)別的考試，皇帝在殿廷上，對(duì)會(huì)試錄取的貢士親自策問，以定甲第。)員?！ ?古代科舉考試(從隋代至明清)： A：童生試，也叫“童試”，應(yīng)試者不分年齡大小都稱童生，合格后取得生員(秀才、相公)資格，這樣才能參加科舉考試?！ ?三教九流：“三教”：儒教、佛教、道教?！ ?“永字八法”是說“永”字具有：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提八種筆畫。 2五味：酸、甜、苦、辣、咸。五帝：黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜?！拔褰?jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。“五?！保喝?、義、禮、智、信?！ ?桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁：第一?！ ?《詩經(jīng)》“六義”指：風(fēng)、雅、頌(分類)、賦、比、興(表現(xiàn)手法)。 1文房四寶：筆、墨、紙、硯?！ ?花中四君子：梅、蘭、竹、菊。田間被聞一多譽(yù)為“時(shí)代的鼓手”(擂鼓詩人)?！ ◆斞甘侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，陳毅被稱為“元帥詩人”。秋思》，被譽(yù)為“秋思之祖”。 蘇軾的散文代表北宋散文的成就，其詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。吐溫、歐 “四大民
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