認真只能做對-用心才能做好工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 閱讀、再閱讀，這在他們的腦力勞動中起決定性作用。 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就指出：“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。第二天，組長收作業(yè)就習慣性的把作業(yè)分類收交，看到這個情形，我只有竊喜的份兒了。的。的做事，我達到了目的，看兩位班干部數(shù)錢的樣子就知道了，他們把錢自動的按一致的。的安靜，少了亂哄哄的喧鬧。的有趣，都急忙把自己的東西分開放好，安靜的等著上交，由于精力。的習慣，因為這一習慣的形成對學生辦事效率高，在學習時思考問題的邏輯性很有幫助，我就借助辦醫(yī)療保險需要交照片、兩張表格、十五元錢，準備進行滲透。齊，如果學生走進辦公室，就會看到，一看班主任堅持做，他們也會做的心服口服，這是用語言達不到的效果。為了幫助學生養(yǎng)成習慣，我也身體力行，以身示范，每次講課前，我都會把講臺上的東西，擺放。比如：隨便說話已成為很多學生不自覺的行為，有時，即使我在講臺上，有作業(yè)可寫，學生就可以邊寫作業(yè)邊聊天，看到這個情況的后，我索性讓全班放下筆，等把要說的話全部說完再提筆寫字，一旦提起筆就得停止說話，這兩個動作堅決不能同時進行，訓練幾次后，學生這個毛病就逐漸改掉了。 好的習慣可以讓班主任的工作事半功倍，所以每接過一個班級，我并不急于講課，而是花大力氣培養(yǎng)學生各方面的良好習慣，養(yǎng)成好的習慣比多講一節(jié)課重要的多，作為班主任，不能只顧眼前利益，要為學生終身發(fā)展奠定基礎。重溝通，輕粗暴；重方法，輕說教；重反思，輕反復。 輕松融洽是一方面，但一個班級沒有規(guī)矩，不成方圓。在他們靦腆的笑容中，我知道他們在心里接納了我，找回了我們曾經(jīng)輕松融洽相處的感覺。因為老師也在學生時代過來過，對他們此時的想法非常案。的真誠的談話，告訴他們對于搗亂，只當是故意引起注意的表現(xiàn)，對他們的暫時的迷失的。 在接過任務的晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，第二天就是學生報道的日子，我該對他們講些什么？五年前一年級二
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