荊軻刺秦王說課稿范文-文庫吧資料
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 荊軻有更深入的了解。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒，千載有余情”。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無足言。因此，這堂課我將借助多媒體的手段,運用朗讀法，啟發(fā)探究法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。 依據(jù)：對于教師的作用，“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。本節(jié)課,我以語文學(xué)習(xí)普遍規(guī)律“寫了什么—怎樣寫的—為什么這么寫”為指導(dǎo)而設(shè)計教學(xué),以教給學(xué)生現(xiàn)代詩歌賞讀方法為目的而推進(jìn)教學(xué)，以“情”為突破口，以“讀”貫穿始終，期望達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 古人云：“授之以魚,不如授之以漁。 (三)知識建構(gòu)的方法指導(dǎo) “新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計了： (1)朗讀法——只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會作者的情感。老師應(yīng)該少作一些脫離語文語境的、所謂梳理規(guī)律的、機械操練性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，文言常識的教學(xué)要少而精，點到即可，重在提高學(xué)生古文能力。用現(xiàn)代觀念重新審視作品，形成個性化的認(rèn)識。因此，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種情景，點撥與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)。展示歷代文人對荊軻刺秦或褒或貶的詩詞。 (四)課程資源的開發(fā)及有機整合 利用影視資源，通過多媒體進(jìn)行文稿演示。 依據(jù)：課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。 依據(jù)：“理解和評價古
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