【正文】 點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)有助于學(xué)生把握說(shuō)明對(duì)象的特征，完成教學(xué)目標(biāo)2。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的葉圣陶先生寫的《蘇州園林》?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入：（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）　　“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因?yàn)樗鼡碛幸慌荏w現(xiàn)江南詩(shī)情畫意的古典園林，下面讓我們欣賞一組圖片。　　2．合作、探究指導(dǎo)?！　∪?、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)　　1．自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！　?。　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)　　作者抓住什么來(lái)突出蘇州園林的特征理清說(shuō)明順序　?。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”　　二、說(shuō)教法　　。能找出作者筆下蘇州園林的特征。教學(xué)這篇課文計(jì)劃要兩課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。這是葉圣陶先生　　寫的一篇準(zhǔn)確把握事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文。最后在欣賞美的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣行。這篇課文的難點(diǎn)是欣賞蘇州園林的美和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性，為了突破這一難點(diǎn)，我首先精心設(shè)計(jì)了一段情景導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其次聽錄音，讓學(xué)生從語(yǔ)言上感受蘇州園林的美，然后觀看蘇州園林照片從直觀上感受它的美，如果有條件還可以采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、）、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們鑒賞園林的美和學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！　W(xué)法說(shuō)明　　本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說(shuō)明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時(shí)我就采用合作的學(xué)習(xí)方式。　　教法說(shuō)明　　本次語(yǔ)文課的主體是八年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識(shí)能力，但欣賞能力有限。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！　∥?、教法說(shuō)明和學(xué)法分析　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！　☆I(lǐng)會(huì)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　體會(huì)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　?、趯W(xué)以致用　　仿照課文，用一段文字介紹你所在學(xué)校的一處風(fēng)景?！　、蹘熒涣鳌　∪?、置疑探究　　說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文后你還有那些困惑？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流解疑。　　多種修辭方法的運(yùn)用　?、倩仡檶W(xué)過(guò)的修辭方法　?、趯W(xué)生找文中運(yùn)用的修辭方法，并分析其好處。　　用詞的精練、準(zhǔn)確、和周密?！　〉诙n時(shí)　　一、品析本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性和準(zhǔn)確性　　多種表達(dá)方式的運(yùn)用?！　【毩?xí)。（高聲朗讀）　　小組合作交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美的理由。（讓學(xué)生感受）美?！　≌f(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿及總的說(shuō)明順序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。背景提示：《蘇州園林》是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社準(zhǔn)備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。下面讓我們?nèi)ヌK州園林瀏覽一番一起來(lái)感受蘇州的園林之美?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程分析　　第一課時(shí)　　一、教師引領(lǐng)　?。ㄒ唬?、情景導(dǎo)入　　中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說(shuō)，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美。　　過(guò)程和方法目標(biāo)　　整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明文。如何突破這一重難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時(shí)教給學(xué)生理清說(shuō)明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（學(xué)情分析）　　本文是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，在從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明?！　√K州園林說(shuō)課稿8一、教材分析　　《蘇州園林》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文，是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說(shuō)明文?！　∶牢穆?lián)讀，鼓勵(lì)創(chuàng)新這個(gè)環(huán)節(jié)可以課前完成，也可課后去做。精段閱讀這一塊可以先由老師給出示例，并指出說(shuō)明文擬題的常規(guī)考點(diǎn)，之后讓同學(xué)們相互自選美段出題，相互檢測(cè)，鍛煉他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！　【涠纹纷x，學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要采用合作的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于層次較高的班級(jí)，還可以組織同學(xué)們暢談審美體驗(yàn)。前兩個(gè)部分主要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、提取信息的能力。　　三、說(shuō)學(xué)法　　自主學(xué)習(xí)?！　。?、指出下面的詞語(yǔ)在文中的具體含義：　?、傧嚅g：　?、陂啽剑骸　、鄄桓械郊拍骸　。病⑽亩蔚闹行木涫牵骸　。?、文段的結(jié)構(gòu)方式是：　　４、蘇州園林栽種樹木的特點(diǎn)是：　?。怠⑻K州園林修剪樹木的特點(diǎn)是：　?。丁⑽亩沃饕\(yùn)用的說(shuō)明方法是：　?。贰⑽亩握f(shuō)明對(duì)象的特征是：　?。▍⒖即鸢福海薄ⅱ僖粋€(gè)隔著一個(gè)；②整齊劃一的；③一年四季都開花２、第一句３、總分４、高樹與低樹俯仰生姿。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。如：　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。）　?、苋绻_窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。如：　　①我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性）　?、诩偕降亩询B，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！　】梢曢喿x，學(xué)會(huì)鑒賞　　準(zhǔn)備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來(lái)，讓同學(xué)們比較鑒賞，感覺(jué)蘇州園林的“圖畫美”，提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力。接著又從園林的細(xì)部著眼，介紹角落的布置（第七段）、門窗的雕琢（第八段）、油漆彩繪的調(diào)配（第九）所體現(xiàn)出的圖畫美。”這個(gè)特征又體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？——“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”。從文中提取出可以概括這個(gè)特征的一個(gè)句子?！　∽⒁猓哼@篇課文所要說(shuō)明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象?！薄　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說(shuō)明文、什么是說(shuō)明的對(duì)象是本文教學(xué)的重點(diǎn)；幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把握說(shuō)明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)本文層次分明、表達(dá)靈活、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！　〗滩暮?jiǎn)析：《蘇州園林》是一篇帶有文藝性的說(shuō)明文。第一單元是說(shuō)明文教學(xué)的的起始單元，教材選編的五篇課文內(nèi)容有別，形式各異，但都從具體事物寫起，或說(shuō)明事物的外在特征，或揭示事物的內(nèi)在原理，從不同側(cè)面展示了一個(gè)新奇的世界。說(shuō)明文在這里不再成為文體障礙。　　設(shè)計(jì)依據(jù)與目的：繼續(xù)運(yùn)用情境教學(xué)法，并聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生在運(yùn)用中加深所學(xué)知識(shí)的印象?！　⊥卣咕毩?xí)　　多媒體出示本校多角度照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果寫一篇關(guān)于我們的校園的說(shuō)明文，你會(huì)抓住它的什么特點(diǎn)，用什么說(shuō)明順序去寫?！　。ㄋ模┬〗Y(jié)拓展，引申練習(xí)　　小結(jié)：蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每一個(gè)局部，從主要設(shè)計(jì)到次要的細(xì)節(jié)都處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。　　自讀課文3—9段，劃出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流互讀。并在過(guò)程中給予學(xué)生“掃視法”這一學(xué)法的指導(dǎo)，？培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余?！　。ǘ┱w感知，把握說(shuō)明對(duì)象特征　　作者介紹　　檢查字詞預(yù)習(xí)　　設(shè)疑引導(dǎo)速讀課文　　問(wèn)：作為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林具體一種什么樣的美？　　提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的語(yǔ)言概括為一個(gè)詞。（多媒體放映圖片）有一位從小在蘇州長(zhǎng)大的著名作家，他以一雙欣賞美的慧眼，以對(duì)故鄉(xiāng)的絲絲眷情，寫下了一篇質(zhì)樸又典雅的文字，引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩(shī)情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂(lè)。　?。ㄒ唬?dǎo)入教學(xué)　　中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說(shuō)，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美。這里主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序?！　⊥瑫r(shí)在學(xué)法上，　　本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法?！　。ㄈ┬〗M合作交流法：在問(wèn)答法中結(jié)合采用討論法?！　。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：本文的說(shuō)明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，我覺(jué)得應(yīng)該在教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛，本著啟發(fā)式原則，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣?！爆F(xiàn)代？教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。？如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？　　在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，多給學(xué)生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，方便學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生理清說(shuō)明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。而理清作者思路，把握課文說(shuō)明順序是本課的一個(gè)難點(diǎn)?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：　　知識(shí)和能力目標(biāo)　　通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的四要素有初步了解，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征，總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。　　初一學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，他們有對(duì)新知識(shí)的好奇心，但更多的是茫然和由于說(shuō)明文本身文體特點(diǎn)可能帶來(lái)的枯燥感。非常適合讓學(xué)生在美的享受中，沿著作者的思路，去領(lǐng)略說(shuō)明文的魅力，把握閱讀說(shuō)明文的方法。　　本課原是葉圣陶先生為一本攝影集寫的序?！　∑?、板書設(shè)計(jì)蘇州園林　　葉圣陶　　……布局　　……配合主－－－不止這些　　標(biāo)本－－圖畫美－－……映襯　　……層次　　角落、門窗、色彩次　　蘇州園林說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材：　　《蘇州園林》是語(yǔ)文版初中教材第二冊(cè)第五單元的講讀課文?！　。?）采用“總分總”的結(jié)構(gòu)?！　∥?、拓展延伸　　課外閱讀：《晉祠》梁衡　　《小城小巷》－－語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《鳥是樹的花朵》　　六、布置作業(yè)　　以“我們的校園”或你熟悉的某一風(fēng)景區(qū)為題材寫一篇說(shuō)明文?！　〉谒沫h(huán)節(jié)　　課堂小結(jié)?！　≡谶@一環(huán)節(jié)中，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，及時(shí)解決疑難，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。這也是本文處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。　　第（3）個(gè)問(wèn)題的變式訓(xùn)練，通過(guò)比較讓學(xué)生明白本文說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)，按由主到次的安排順序。　　第（1）題的目的在于結(jié)合文本深入理解蘇州園林“圖畫美”屬于自然美的特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智?！薄拌b賞”換成“欣賞”可不可以？　　第7節(jié)中“如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾桿竹子或幾棵芭蕉”如果把“補(bǔ)”換成“栽”、“種”、“添”、“加”等詞語(yǔ)可不可以，為什么？然后讓學(xué)生自選段落，找出你認(rèn)為好的句子，揣摩詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。我設(shè)置了以下3個(gè)問(wèn)題：　　（1）課后練習(xí)四，結(jié)合例句說(shuō)明蘇州園林的美在于它的自然之趣?！　⊥ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蘇州園林“圖畫美”的特征及文章“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體地了解，在學(xué)生的腦海中有了文章的整體框架。并想一想，第10段有什么作用？　　學(xué)生容易得出以下結(jié)論：　　第2節(jié)總寫蘇州園林“圖畫美”的特點(diǎn)，第3－6節(jié)從不同角度分寫“圖畫美”，9節(jié)是補(bǔ)充。背誦“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”和四個(gè)“講究”，這是概括蘇州園林特點(diǎn)的句子，也是全文的總綱?！　∫髮W(xué)生從文中用原話或者是課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括?！　∨錁?lè)朗誦課文　　這種情境設(shè)計(jì)以其直觀性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并且以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入古色古香、如詩(shī)如畫的優(yōu)美境界。（此時(shí)用多媒體展示蘇州園林精美圖片，配以古箏曲）老師繼續(xù)介紹：蘇州有四大名園，即拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是我國(guó)園林中的極品（－3分鐘為宜）?！　∠旅嫖抑攸c(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)的安排　　第一環(huán)節(jié)　　導(dǎo)入：常言說(shuō)，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！　。?）把你想到的問(wèn)題記在課文旁邊的空白處。　?。?）說(shuō)明事物要抓住特征，蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？　　（4）給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，并簡(jiǎn)要概括每一小節(jié)的內(nèi)容?！　。?）掃除字詞障礙。我打算用一節(jié)預(yù)習(xí)課加一節(jié)正課兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)它。　　理解說(shuō)明對(duì)象的特征和文章的“總分總”式結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的特點(diǎn)?！　√K教版教材在初一下學(xué)期安排了三、四兩個(gè)說(shuō)明文單元，因此學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，如說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明事物要抓住特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)等已經(jīng)有了大致地了解，因此，學(xué)習(xí)本文應(yīng)該沒(méi)有什么大的障礙?！　√K州園林說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委：　　大家好！我是＿＿＿號(hào)說(shuō)課人，我說(shuō)課的題目是《蘇州園林》，作者是我國(guó)著名教育家、作家葉圣陶先生?！　?八).課后問(wèn)題　　，劃出文中你認(rèn)為寫得好的句子，揣摩詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處?　　?　　　　教師引導(dǎo)不得法：　?、艣](méi)有出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生研讀品味時(shí)走了彎路，沒(méi)有馬上進(jìn)入說(shuō)明文體的學(xué)習(xí)范疇。請(qǐng)圈圈劃劃，加上旁注。　　(四).揭示目標(biāo)：明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)?！　?二).欣賞領(lǐng)略：看圖片說(shuō)說(shuō)個(gè)人感受。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和問(wèn)題探究上?！　?。　　二、課前布置學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、影視資料等。課時(shí)安排為兩課時(shí)?！　∥濉⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古老園林的感情。　　三、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。因此，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　一、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序?！　　　”疚募雀叨雀爬颂K州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，又分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法、說(shuō)明順序?！　　　?duì)于說(shuō)明文體的學(xué)習(xí),學(xué)生在本單元?jiǎng)倓偨佑|這一還沒(méi)有接觸到全部的說(shuō)明方法說(shuō)明順序以及事先說(shuō)明文或事物說(shuō)明文等分類,但對(duì)說(shuō)明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說(shuō)明對(duì)象。文中除了說(shuō)明的表達(dá)