美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思范文(通用4篇)-文庫吧資料
2024-12-07 01:30本頁面
【正文】 婦女形象代替以往的一成不變的以宗教為題材的作品藝術(shù)形象。芬奇的作品?蒙娜麗莎?一課時，為了讓學(xué)生充分感受到“蒙娜麗莎”的那永恒、神秘的微笑，我特意把《蒙娜麗莎》放大投射到屏幕上，在優(yōu)美的音樂旋律中讓學(xué)生默視一分鐘，用眼睛和心靈去感受她那迷人的微笑……。碰到各種“突發(fā)”事件時就顯得措手無策，沒有充分地利用好各種契機。教學(xué)方法的單一及缺少個人風格。光憑教師的一支粉筆、一張嘴，是很難組織好高質(zhì)量的美術(shù)活動的。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是靠形象來感染人，打動人的。教師在教學(xué)中應(yīng)懂得利用學(xué)生的好奇心理，通過多媒體手段或問題的設(shè)置創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)的情境，以各種新奇的手法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的興趣。在欣賞地過程中如果教師再輔以介紹藝術(shù)家創(chuàng)作過程有趣的情節(jié)，定會吸引學(xué)生，激起他們欣賞的極大興趣。與猶大恰成鮮明對比的是坐在中央的耶穌，態(tài)度安詳，從他背后窗戶中射進來的夕陽光輝，是他的形象更加突出。向?qū)W生說明作品畫面緊緊地抓住了原來傳說中耶穌對門徒說的一句話：“我實實在在告訴你們，你們當中有一個人要出賣我了”，來刻劃十二個門徒聽了這話后所表現(xiàn)出來的不同的神情和性格特征?！ 蹲詈蟮耐聿汀肥俏乃噺?fù)興時期大師達芬奇的名作，學(xué)生大多知道猶大出賣耶酥的故事，壁畫中13個神態(tài)各異的形象吸引了學(xué)生，誰是叛徒猶大？這是學(xué)生最關(guān)切的。此時教師可從美術(shù)作品的“情節(jié)”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。因為她是藝術(shù)家與大自然和時間共同創(chuàng)造的絕無僅有的杰作。如：從19世紀以來，各國選美的標準均為據(jù)米羅維納斯的尺寸。因此，面對這既熟悉又陌生的女神，學(xué)生從審美上會產(chǎn)生一種迫切想了解的“沖動”。雖然維納斯沒有視覺的手，但我們相信，會在每一位站在她面前的觀眾的心目中，為她創(chuàng)造出一雙最美麗的手……?！霸僬埻瑢W(xué)們想想，為什么這三雙手被譽稱為西方美術(shù)史中最美麗的手呢？”——這三雙手性質(zhì)不同，感受也迥然有異?！ ±缧蕾p《米羅維納斯》時我是這樣導(dǎo)入課題的：“在西洋美術(shù)史上有三雙最美麗的手，請同學(xué)們猜猜是哪三雙手？”這設(shè)疑就如一石激起千層浪般大家都“騷動”起來了?！ ∨d趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生進入知識殿堂的向?qū)?，一旦學(xué)生對某事有興趣，心理上就會處在一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。沉重的課業(yè)壓力只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。而在小學(xué)和初中階段他們都有豐富的課余時間來滿足自己的興趣和愛好，到了高中階段則不然，目標只有一個，“擠過獨木橋，走進象牙塔。我們可以看到，在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)尚有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣的。故而，教師的配備就成了制約高中美術(shù)欣賞課發(fā)展的“瓶頸”?？梢娒佬g(shù)教師除了要具備較高的美術(shù)技能外，更應(yīng)具有廣博的美術(shù)知識和較高的美術(shù)理論、教育學(xué)、心理學(xué)修養(yǎng)，這樣才能出色地完成傳道、授業(yè)、解惑工作。我們的美術(shù)院校是在培養(yǎng)杰出的技術(shù)人才的同時，卻忽視了藝術(shù)人才的培養(yǎng)。多年來，我國的高等美術(shù)院校一直以培養(yǎng)畫家、書法家、雕塑家、工藝美術(shù)家……等技術(shù)型人才為目的，更注重專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視美術(shù)理論的學(xué)習(xí)。以下本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬Ω咧忻佬g(shù)欣賞教學(xué)的幾點膚淺見解。作為一名新課程改革的先行者，我們必將肩負起對美術(shù)新課程改革進行探究與踐行的義務(wù)。新課程改革是中國教育發(fā)展史上一次偉大的革新，這對于我們每位教育工作者來說，即是一次挑戰(zhàn)也是一次機遇。我們一線教師要抓住新課程改革的好時機，認真研究和探索新課程標準，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，改進教學(xué)的思路和方法，更好地做新世紀素質(zhì)教育的領(lǐng)路人。這種角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法的變化，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。從而使學(xué)生在課堂上對這節(jié)欣賞課的興趣濃厚，發(fā)言積極，為培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。在第二節(jié)課，同學(xué)們找來了大量的資料，每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事，他們熱情很高，氣氛活躍，一直到下課，同學(xué)們也沒有說完。例如分析《雪中獵人》這張畫，他們在沒有任何資料、任何參考建議的情況下，分析畫面的人物、景色，從而引申到風景畫的內(nèi)涵。 我改變了以往那種教師主動介紹，學(xué)生被動聽的模式，進行了角色的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課的內(nèi)容是歐洲近代風景畫、靜物畫，是繪畫樸實、接近生活的題材。 美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思2
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