【正文】 的半天時間，但我們的家長陪孩子度過了這快樂的時光，也是我們老師最大的滿足?！　≡谙麓蔚倪\動會中，我們將會汲取本次活動成功的經驗，然后再在有方面做一些改進，比方說發(fā)獎形式。運動會的閉幕式上，我們對拔河比賽冠亞季軍，入場式優(yōu)秀組織獎，活動精神文明獎的班級進行了頒獎。家長和孩子們都是興奮之情溢于言表。最激動人心的比賽就是由家長參與的班級拔河對抗賽了，就在那一刻，所有的家長擰成一股勁，在孩子和愛人的加油聲中力爭團隊第一，氣氛很是熱烈。本次親子活動開同時開展五個項目的游戲活動，分別為“春種秋收’”、“小馬過河”、“羊角球大戰(zhàn)”、“袋鼠跳跳跳”、“親子跳繩”、每個活動都那么的有趣，孩子和家長配合默契，都全情投入到活動中。在開幕式中，孩子們還一起表演了英語歌歌曲，他們好聽的童聲，可愛的動作，快樂的表情，讓現場的每一個家長，領導、老師都深深被感染，大家不自主的和孩子們一起唱起來，跳起來……老師們也排在隊伍最前面一起表演，形成了師生其樂融融的景象，家長們看了都熱烈鼓掌。他們揮動手中的道具，與孩子們一起高喊班級口號。打在最前面的每個班的班牌都是經過班主任老師精心設計，顏色鮮艷，主題鮮明，個個充滿童趣，并且每個方陣取了一個非常響亮好聽的名字?；顒娱_始前，我們組織了各班家長和學生的入場式?！　《?、入場式隆重而不失活潑。主要表現在如下幾個方面：　　一、家長到會率高。　　“功夫不負有心人”，大家的付出總會有收獲?？傊?，大家團結一心，保質保量地完成各項任務。級組的其她科任老師為借器材，做展板，一直活動開始前的場地布置等，都是跑前跑后，隨叫隨到，高度服從安排。英語老師們?yōu)榱俗尯⒆觽冊陂_幕式時的英語歌謠表演更精彩，提前一個星期開始挑選符合會場氣氛的歌曲，并精心編排動作，利用時間組織學生排練。緊接著，我們都付出行動，開始了積極的籌備工作?！　榱擞舆@次的運動會，我們二年級的每一位老師，及每一個的班做了充分準備。在嘹亮的運動員進行曲下，操場上家長、學生和老師們都早早的等候在各自的隊伍中，等待著入場式的開始?！　?、付款?！　??！　×⑿禄夭烧刂罚焊呱脖颉　』顒舆^程：1進行基地的參觀　　　　　　、自愿采摘購買（以家庭為單位，采摘下需購買）　　活動準備：（小鍬、小鏟等任選其一即可）　　（塑料小桶、水舀子、小盆等任選其一即可）　　服裝要求：　　參加親子活動的幼兒,請穿全身立新幼兒園園服，背立新幼兒園小書包、書包內給　　幼兒帶一瓶礦泉水（不許帶任何零食）鞋子盡量是防水的（例如：小雨鞋、旅游鞋等）　　　　穿適宜干活、運動的服裝。 活動時間：412（本周六、早上8點集合，8:10準時出發(fā)，到點概不等待）　　集合地點：家長自駕自家車輛在瀚新小區(qū)東門8路站點臺上集合。同時感言，孩子在幼兒園能吃到這樣綠色的蔬菜，真好！大家在結束的時候說：“秋天的時候我們還會一起收玉米,期待中啊!”　　我們在以后的親子活動中會再接再厲，希望每一次的親子活動都能這樣的有意義！　　中一班4月份親子活動走進立新生態(tài)基地 為了讓孩子們能親身參與到種植活動，觀察了解種植的每一個步驟，感知植物的生長過程，體驗勞動的快樂。個別家長反映如果大棚內的蔬菜種類、果實能多一些就更好了。我們給孩子們講了，地膜里面扣的是什么，長大后是什么樣子的……..，讓幼兒了解到每一樣農作物的生長都是需要一步一步過程的，知道、感受農民伯伯的辛苦。之后家長在大棚門口稱重、付款。孩子們的興奮按耐不住了，我們走到大棚的盡頭，解散自由采摘。孩子們非常的期待，都在議論什么時候能長出來、能吃……　　四、參觀大棚　　我們共同走進了大棚，孩子們第一反應就是這里好熱啊！我們給孩子講了大棚溫度對于植物生長的重要性。嘴里還叨念著：挖個坑、澆點水……..，看到大家臉上洋溢著開心、滿意的笑容是我們最大的幸福。然后再小心翼翼的把種子的放到小桶、大盆里等，認真的樣子煞是可愛!　　三、種植玉米　　家長們齊動手將種植場地鋪平，之后大家一起劃分自家種地的范圍。輕輕的用小腳在地上踩一踩花生殼裂開了、用小手在地上壓一壓等。給幼兒講了注意事項,幼兒在剝花生的時候都非常的注意，小心翼翼的怕剝壞花生。知道家禽都是卵生的，家畜都是胎生的動物。　　活動總結：　　一、教師導引幼兒先觀察我們基地的家禽（雞、鵝）、家畜（豬），我們一起觀察他們生活的環(huán)境，給幼兒講解它們飲食等。感到十分的抱歉，但在整個活動當中我們都是在笑聲中度過的。4月12日我們班與中二班一起組織了走進立新生態(tài)基地的活動，考慮到安全我們采取自駕出游，我們將地點選擇為幼兒園小區(qū)對面的天龍藥業(yè)8路站點的臺上。親子活動總結 篇3　　春天是一個春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機會?！　】傊?，在親子教育的探索過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長經驗交流的機會。另外，當孩子出現某些行為問題時，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學會舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論知識，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心。　　策略五：親子活動中的示范、指導更多的是指向家長。這一現象，啟發(fā)了我們在親子活動中進行“大帶小”活動方式的嘗試。在與家長的訪談中，76%家長希望自己的孩子多與伙伴交往。看到了俊俊的表現，俊俊的媽媽也笑了。”這時，我們班的幾個小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現在見生人就怕?！澳暮⒆悠綍r和誰在一起呀？”我問媽媽。這時，小男孩的媽媽說：”俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧。　　感受身邊處處是教育――立足本園實際，開展大帶小的主題活動。我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發(fā)現自己孩子的能力，相信孩子，賞識孩子。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時；活動內容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)?！　≡谟H子活動中，我發(fā)現蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動手做？”“我怕他做不好。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以至于出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。　　在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊處處是教育。（在石子的坡路上）等等。如：在去公園的路上，教師發(fā)現樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀察，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形。讓孩子和家長感受自然環(huán)境中的教育。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)