班主任年度教育心得小結(jié)-文庫吧資料
2024-12-07 01:03本頁面
【正文】 迫不及待地來問我分數(shù)，當他知道他考了67分，而他的對手徐李剛考了63分，比他低4分。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。人人都有一個競爭對手。這樣，才能使學生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。事事落實到個人。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。同時也能時時督促班干部把事情做好。民主改選班干部。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。建立值日班長制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。時時提醒他們”做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。也正因為如此，優(yōu)等生的`缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。嚴愛優(yōu)等生。這學期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍?！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。一、學會正確關(guān)愛，營造溫馨班級。班主任年度教育心得小結(jié)3時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學期又將結(jié)束。我也希望自己能夠更多的受到大家的幫助和指導，因為只有幫助，我們才能得到更多的快樂。五、總結(jié)記得我曾經(jīng)不止一次說過，我就當這一年班主任，當時，我是真的不愿意再當班主任了，我自己確實有這個想法，一是覺得太累太累，二是工作中出現(xiàn)的一些事使我一直在懷疑自己的能力。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。回想我在對后進生進行教育時，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學生創(chuàng)造自我教育的機會。如果沒做到，我暫時不批評你。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學生是這樣進行引導的，李老師對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學們學習。四、后進生教育中的不足在對后進生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。我們要對學生的未來負責。既是事業(yè)就要求有高度，深度和廣度，要有自己的教育理念。也許我們難以將男生都培養(yǎng)成謙謙君子，女生培養(yǎng)成大家閨秀，但我們心中非常明確：我們決不能培養(yǎng)出沒有愛心，沒有公德心的學生。它的核心內(nèi)涵是人格或心理素質(zhì)。做人是一種通俗的說法，實際上指的是一個健全的人必備的基本素質(zhì)。魯迅先生曾說：“看10來歲的孩子，你可以逆料20年后中國的情形。有時候，班主任除了面對學生以外，其他繁重的任務(wù)也分散了有限的精力，心有余而力不足也是一件痛苦的事。教育講究因材施教，有多少學生，就有多少教育任務(wù)。周記的大致內(nèi)容是這樣的：“這幾天，我奶奶死了，我也不怎么傷心，可是我的媽媽和伯母吵了起來，伯母說，她家有長子長孫，應(yīng)該多分兩床被子，而我媽也不是個省油的燈，她們就這樣爭個沒完……”，更讓我感到震驚的是這篇周記結(jié)尾的’議論：“我也覺得我的伯母不對，憑什么長子長孫就應(yīng)該多分兩床被子……”這位母親在爭奪兩床被子的所有權(quán)時，無意中摧毀了自己孩子的價值觀，還有什么能比得上在孩子心中留下一片光明更值錢呢?我們許多家庭的教育，是拿開水澆花，只要一壺水，先前花了無數(shù)心血培育的鮮花，連根一起毀了。學校教育唱戲、家庭
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